カトウ タカヒデ加藤 崇英教授Takahide KATO
■研究者基本情報
経歴
委員歴
- 2022年08月 - 現在, IT短大（茨城県立産業技術短期大学校）の機能強化に関する検討会 委員（座長）, 茨城県
- 2021年06月 - 現在, 紀要編集委員会 常任編集委員, 日本教育経営学会
- 2016年10月 - 現在, 年報編集委員会 編集委員, 日本教育行政学会
- 2015年06月 - 現在, 理事, 日本教育経営学会
- 2013年01月 - 現在, 理事, 日本スクールコンプライアンス学会
- 2018年06月 - 2021年06月, 紀要編集委員会 編集委員, 日本教育経営学会
- 2006年06月 - 2018年06月, 研究推進委員, 日本教育経営学会
- 2012年 - 2015年, 研究推進委員, 日本教育経営学会
- 2012年 - 2015年, 国際交流推進委員, 日本教育経営学会
- 2015年, 研究推進委員, 日本教育経営学会
- 2009年 - 2012年, 研究推進委員, 日本教育経営学会
■研究活動情報
論文
- 教職員の待遇改善をめぐる動向と課題—Policy Proposals for Improving Teachers' Working Conditions and Issues in Their Implementation—特集 「令和の日本型学校教育」の課題と教育事務(3)
加藤 崇英, 東京 : 日本教育事務学会
日本教育事務学会年報 = Bulletin of the Japan Association for the Study of Educational Business Management / 日本教育事務学会年報編集委員会 編, 2024年12月, ［招待有り］ - 校長のリーダーシップを支える社会ネットワークに関する調査研究－質問紙調査結果の基礎的分析－
浜田, 博文; 諏訪, 英広; 朝倉, 雅史; 川上, 泰彦; 高野, 貴大; 安藤, 知子; 織田, 泰幸; 加藤, 崇英; 木下, 豪; 髙谷, 哲也; 吉田, 尚史, 上越教育大学
上越教育大学研究紀要, 2024年08月30日 - 多職種との連携・分担による学校マネジメント（第8章）
スクール・コンプライアンス研究の現在 教育開発研究所, 2023年10月 - 教務主任のミドルとしてのリーダーシップに関する一考察― X 県小中学校の教務主任を対象とした調査を通して ―
加藤, 崇英; 髙野, 貴大; 今熊 , 諭; 箕輪, 憲宏, 茨城大学教育学部
教育学部紀要（教育科学） = Bullentin of the Colledge of Education Ibaraki University (Educational Sciences), 2023年01月31日 - 校長のリーダーシップ発揮を支えるネットワーク環境としての校長会の機能と役割― 都道府県小学校長会に関するインタビュー調査を通して ―
加藤, 崇英; 髙野, 貴大; 諏訪, 英広; 織田, 泰幸; 朝倉, 雅史; 佐古, 秀一; 安藤, 知子; 浜田, 博文; 髙谷, 哲也; 川上, 泰彦; 北神, 正行, 茨城大学教育学部
教育学部紀要（教育科学） = Bullentin of the Colledge of Education Ibaraki University (Educational Sciences), 2023年01月31日 - 校長のリーダーシップ発揮を促進する制度的・組織的条件の解明と日本の改革デザイン(3)初任期小学校校長インタビュー調査の分析
浜田 博文; 諏訪 英広; 髙谷 哲也; 朝倉 雅史; 髙野 貴大; 加藤 崇英; 織田 泰幸; 安藤 知子; 佐古 秀一; 北神 正行; 川上 泰彦, 筑波大学人間系教育学域
筑波大学教育学系論集 = Bulletin of Institute of Education, University of Tsukuba, 2021年03月 - 「働き方改革」に係る国の施策と学校の課題 (特集 「働き方改革」の推進における実態と課題)
加藤 崇英, 日本教育事務学会 ; 2014-
日本教育事務学会年報 = Bulletin of the Japan Association for the Study of Educational Business Management, 2020年12月, ［査読有り］ - 校長のリーダーシップ発揮を促進する制度的・組織的条件の解明と日本の改革デザイン(1)スクールリーダーの職務環境・職務状況に関する基礎的分析
浜田 博文; 諏訪 英広; 朝倉 雅史; 髙野 貴大; 安藤 知子; 織田 泰幸; 加藤 崇英; 川上 泰彦; 北神 正行; 佐古 秀一; 髙谷 哲也; Hirofumi HAMADA; Hidehiro SUWA; Masashi ASAKURA; Takahiro TAKANO; Tomoko ANDO; Yasuyuki ODA; Takahide KATO; Yasuhiko KAWAKAMI; Masayuki KITAGAMI; Hidekazu SAKO; Tetsuya TAKATANI, 筑波大学人間系教育学域
筑波大学教育学系論集 = Bulletin of Institute of Education, University of Tsukuba, 2020年10月 - 日本における「学校組織マネジメント研修」の展開 : 「モデル・カリキュラム」の位置づけと現場における有用性 (特集 「学校改革パッケージ」の開発・共有をめぐる成果と課題)
加藤 崇英; KATO Takahide, 大塚学校経営研究会
学校経営研究 = Bulletin of school administration, 2020年07月, ［査読有り］ - テーマ設定の趣旨（特集 学校段階間の連携による学校改革の意義と課題）
加藤 崇英, 大塚学校経営研究会
学校経営研究 = Bulletin of school administration, 2019年05月01日 - 新たな学校ガバナンスにおける「教育の専門性」の再定位(2)小学校教員の専門性認識に関する分析を中心に
浜田 博文; 安藤 知子; 山下 晃一; 加藤 崇英; 大野 裕己; 髙谷 哲也; 照屋 翔大; 朝倉 雅史; 髙野 貴大; Hirofumi HAMADA; ANDO Tomoko; YAMASHITA Koichi; KATO Takahide; OHNO Yasuki; TAKATANI Tetsuya; TERUYA Shota; ASAKURA Masashi; TAKANO Takahiro, Since the 1990s, the concept of "Governance" has become widely known and has been often discussed in many fields including public education. Contemporary public education reform policies basically include the restructuring of relationships between teaching professionals and other stakeholders. It should be noted that, in fact, some education policies do not take into account the "professionality of teaching" very much; thus, there is a possibility that teaching professionals will be seen as comparatively inferior to other actors. It is therefore important to consider the position of teaching professionals within the new school governance structure and replace it, taking into account the concept of "professionality of education."..., 筑波大学人間系教育学域
筑波大学教育学系論集 = Bulletin of Institute of Education, University of Tsukuba, 2019年03月 - 中学校の生徒指導対応の支援を中心としたスクールソーシャルワーカー ― 茨城県結城市におけるスクールソーシャルワーカーの運用 ―
加藤 崇英; Takahide Kato, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要. 教育科学, 2019年01月29日 - 新たな学校ガバナンスにおける「教育の専門性」の再定位 : 武雄市「官民一体型学校」とB市「コミュニティ・スクール」の事例分析
浜田 博文; 安藤 知子; 山下 晃一; 加藤 崇英; 大野 裕己; 髙谷 哲也; 照屋 翔大; 朝倉 雅史; 髙野 貴大; HAMADA Hirofumi; ANDO Tomoko; YAMASHITA Koichi; KATO Takahide; OHNO Yasuki; TAKATANI Tetsuya; TERUYA Shota; ASAKURA Masashi; TAKANO Takahiro, 本研究は，日本学術振興会科学研究費助成事業 （学術研究助成基金助成金）（挑戦的萌芽研究）「新たな学校ガバナンスにおける『教育の専門性』の再定位」（研究代表者：浜田博文，課題番 号15K13172，平成27年度～29年度）の助成を受けたものである。, 筑波大学人間系教育学域
筑波大学教育学系論集 = Bulletin of Institute of Education, University of Tsukuba, 2018年03月 - 「チーム学校」における「保護者や地域からの要望や相談への対応の支援」に関する議論 : 保護者・地域対応に関する学校マネジメント課題と自治体による支援体制 (特集 対応が困難な保護者・地域住民)
加藤 崇英, 日本スクール・コンプライアンス学会
スクール・コンプライアンス研究, 2018年, ［査読有り］ - ｢チーム学校｣をめぐる政策動向と学校事務職員の位置づけ (国内外の教育事務実践・研究動向)
加藤 崇英, 日本教育事務学会 ; 2014-
日本教育事務学会年報 = Bulletin of the Japan Association for the Study of Educational Business Management, 2016年12月, ［査読有り］ - 座談会「10年間の教育経営改革を振り返って」
小島 弘道; 北神 正行; 小林 清; 浜田 博文; 加藤 崇英; 内田 沙希, 大塚学校経営研究会
学校経営研究 = Bulletin of school administration, 2015年04月01日 - 総括 : 討論のまとめと今後の課題(課題研究報告 人口減少社会における持続可能な学校経営システムの開発(1)-研究の課題と枠組み(比較の視点から)-)
加藤 崇英, 日本教育経営学会
日本教育経営学会紀要, 2014年05月30日 - 教育経営研究者の立場から : 子どもの「位置づけ」から「主体的かかわり」へ(教育経営における「つながり」の再構築-子どもの成長を支援する多様な協働へ-)
加藤 崇英, 日本教育経営学会
日本教育経営学会紀要, 2014年05月30日, ［査読有り］ - 討論とまとめ わが国の学校評価システムにおける今後の可能性 : 指導主事機能と第三者評価、それぞれの強化のあり方をめぐって (第18回研究大会報告) -- (課題別セッション 学校評価システムの展開過程に関する研究(2)事例を通してみる学校評価が有効に機能するための要因の検討)
木岡 一明, 日本教育制度学会
教育制度学研究, 2011年11月01日 - 学校評価と学力保障の課題
加藤 崇英, The purpose of this paper is to examine the today's problems to ensure the achievement of students in the school evaluation system in Japan. First, I examined the existing theories of school evaluation and summarized the features of the school evaluation processes in the school organizational processes. There are problems to accumulate the results of evaluations of teaching and learning and are to reflect a comprehensive evaluation of them in the results of outputs of organizational processes. And additionally, there are "the learning culture" needed that is going to be challenges foster a positive climate with a focus on organizational culture. Through these activities, further promoting cooperation between local residents and school parents, the challenge is to promote their confidence building among them. Second, I examined the theories of curriculum evaluation. These theories examine the issues of assessment and curriculum evaluation linkages are set out in schools. Third, I mentioned the problems of the school evaluation guidelines in Japan from the perspective assistantive development. Finally, I pointed out the following as matters of three to ensure student achievement by the school evaluation. First, the model of which curriculum assessment and school evaluation are linked is required. However, there needs to be developed that can be introduced as a model for all schools. Second, the "self-evaluation" and "report" are required to improve the methods of handling and using in the School Evaluation guidelines in Japan. Third, there are required to further clarify the responsibilities of national and local in the guidelines. And, simultaneously, it is necessary to strengthen the manpower for the development of curriculum in both of the school and the board of education of local governments., 日本教育経営学会
日本教育経営学会紀要, 2011年05月30日, ［査読有り］ - 学校評価システムにおける参加とその問題性--学校と保護者・地域住民を結び付ける評価の現状 (特集 親・地域の学校参加の再検討--学校・家庭・地域の新たな関係構築の可能性と課題)
加藤 崇英, 大塚学校経営研究会
学校経営研究, 2010年04月, ［査読有り］ - 学校事務職員必読!学校経営の基本判例 自己申告票提出義務不存在確認等請求事件--教職員評価システムの正当性や合理性[大阪地方裁判所平成20.12.25第7民事部判決]
加藤 崇英, 学事出版
学校事務, 2009年09月 - 学校組織マネジメントと学校経営の専門性 (特集 学校経営における専門性再考)
加藤 崇英, 大塚学校経営研究会
学校経営研究 = Bulletin of school administration, 2008年08月01日, ［査読有り］ - 書評 北神正行・高橋香代編, 『学校組織マネジメントとスクールリーダー-スクールリーダー育成プログラム開発に向けて』, 学文社, 2007年
加藤 崇英, 日本教育経営学会
日本教育経営学会紀要, 2008年05月30日 - これまでの学校評価研究成果・課題と外部評価・第三者評価（課題研究Ⅱ 外部評価・第三者評価の導入と教育経営研究）
加藤 崇英, 日本教育経営学会
『日本教育経営学会紀要』第50号170-174頁, 2008年, ［査読有り］ - 学校規模・企画者・評価の領域・方法別に見る学校評価の現状と課題 : 全国公立小学校を対象とした質問紙調査結果の報告を中心に(7-【B】教育の国家戦略としての学校評価の視野,1 一般研究発表I,発表要旨)
加藤 崇英, 一般社団法人日本教育学会
日本教育学会大會研究発表要項, 2007年08月21日 - 少人数学級施策と県教育委員会の自律性 : 山形県における小・中学校学級編制の基準設定とその施策を事例として(戦後日本の教育行政研究(2)-教育委員会「存続」の意義を問い直す,I 年報フォーラム)
加藤 崇英, Following the implementation of the collective law of decentralization of power, the approach concerning the class formation in local was changed from maintenances of the status quo as a counter measure of the decrease of the number of classes to positive measures as an original educational policy that has aimed at the improvement of scholastic attainments in the local level. In this change, Yamagata Prefecture is a municipality that has progressively pulled the small size class policy like Shiki City or Inuyama City. The law concerning the standard of the class formation of various schools of compulsory education throughout the country revised in 2001. After this, the small group instruction policy for the elementary school of Yamagata Prefecture that combines the increased ration teachers expended from the country budget with the adjunct instructor expended from the prefecture budget had implemented. (The Yamabiko plan, 2001) As the next stage of development, with the strong support of the governor of Yamagata Prefecture, the Yamabiko Plan developed into the Sansan Plan. The standard by which the number of pupils per a class was assumed to be 33 pupils from 21 was settled in the school year of 2002. In 2004, the class formation of 33 pupils from 21 was completed as a standard in all grades of the elementary school in Yamagata prefecture. Problems arising with regard to the Sansan plan can be identified as follows. Firstly, there is the issue of assuming the Sansan plan to be the standard criterion of educational policy in Yamagata prefecture. Secondly, there is the issue of ongoing negotiations regarding government expenditure as well as simulations of the class formation and teacher deployment arrangements. And thirdly, there is the question of adjusting the relationships among the educational administration bodies in the prefecture. To solve the above-mentioned problems, the Yamagata Prefecture board of education held "Small size class formation study group", this study group has the aims of the following three headings : (1)interpretation of existing law of Ministry of Education and confirmation of teacher arrangement plans, (2)obtaining an understanding the implementation condition and the policy of making the class formation of other local authorities, (3)validating the effects of the small class policy. In addition, the Yamagata Prefecture board of education held "Nationwide small group instruction study group". In this study group, several schools in the prefecture had led practices advanced. These a series of approaches of the above-mentioned had significant meanings of affirming the view and the policy of Ministry of Education sharing knowledge of the situation of the implementation with other municipality for making the system of the class formation flexible and advancing the small size class studying. On the other hand, the local TV station and newspaper reported these every time. This became a big announcing for the inhabitants of the prefecture. The characteristic of this case can be pointed out as follows. The small size class policy of the Yamagata Prefecture board of education is an approach with a series of cycle of planning which have several aspects of studying the effect and the yield, evaluating the result, clarifying the problem and the improvement, and improving the plan for the next fiscal year. Although I still have a number of reservations, I evaluate highly the autonomy and originality of the Yamagata Prefectural Board of Education in adopting this kind of approach., 日本教育行政学会
日本教育行政学会年報, 2006年10月13日, ［査読有り］ - 地方教育行政施策にとっての学校経営研究の有用性--山形県における学校評価の取り組みに参画して (特集 学校経営研究の実践的有用性)
加藤 崇英, 大塚学校経営研究会
学校経営研究 = Bulletin of school administration, 2006年04月01日, ［査読有り］ - 書評 長尾彰夫 和佐眞宏 大脇康弘編『学校評価を共に創る:学校・教委・大学のコラボレーション』学事出版、2003年
加藤 崇英, 大塚学校経営研究会
学校経営研究 = Bulletin of school administration, 2005年04月01日 - 学校規模・企画者・評価領域と方法別に見る学校評価の現状--山形県小中学校における学校評価に関する研究(2)
加藤 崇英, 山形大学教育学部附属教育実践総合センター
山形大学教育実践研究, 2005年03月, ［査読有り］ - 学校経営政策論・主任職論を中心に (小島弘道会長還暦記念特集)
加藤 崇英, 大塚学校経営研究会
学校経営研究 = Bulletin of school administration, 2004年04月01日, ［査読有り］ - 山形県における学校評価の取り組み状況と今後の課題--山形県小中学校における学校評価に関する研究(1)
加藤 崇英, 山形大学教育学部附属教育実践総合センター
山形大学教育実践研究, 2004年03月, ［査読有り］ - 能力主義の導入と教職像の再構築 (特集 教職像の再構築)
加藤 崇英, 大塚学校経営研究会(筑波大学教育学系学校経営研究室内)
学校経営研究 = Bulletin of school administration., 2002年04月01日, ［査読有り］ - 学校組織研究における制度論的アプローチの再検討 : B. ローワンの学校組織論における課業としての教授と統制の関係を中心に
加藤 崇英, The first most important assumptions of the Rowan's theory of school organization by institutional approach are that teaching as task is socially constructed (institutionalized suggested from Berger and Luckmann). And by Thompson's models of rational choice, actors (teachers) are assumed to have both a clear preference order regarding outcomes (goals) and a thorough understanding of extent to which courses of action (means) yield the outcomes. Using these conceptions, Rowan developed a classification scheme for types of teaching as task in school organization as follows: 1) Teaching as the routine task 2) Teaching as the judgmental task 3) Teaching as the diagnostic task 4) Teaching as the inspirational task The second is that each type of teaching as task knowledge (as above) has it's own consequences for the type of control strategy. 1)' Total control strategy 2)' Outcome-based control strategy 3)' Process control strategy 4)' Social control strategy Organizations generally recognized as procession forming of control by resource-input control to organization, procedural control in organization and output control to organization. Rowan recognizes four types of control strategy have each different combination by these dimensions of resource control. Resources are measured certain or uncertain extent to which each type of teaching as task has goal and means of certainty. The feature of Rowan's theory is that a type of teaching leads it's own type of control strategy. This makes issues of teaching and learning, argued at School Restructuring Movement, being on theoretical flame. In former institutional approach to school organization, observation was that formal organization of school is loosely coupled and its structure is not taken criticism by means of logic of confidence. However Rowan's theory can explain this former observation was not explanation of inherent feature of school organization but an alternative view of school organization., 日本教育経営学会
日本教育経営学会紀要, 1999年05月30日, ［査読有り］
MISC
- 「生徒指導力」を高める学校マネジメント
加藤崇英
月刊生徒指導, 2024年07月, ［招待有り］
筆頭著者 - 小学校の教科担任制－導入の背景と課題
加藤崇英
季刊理想, 2022年03月25日 - 校長のリーダーシップ発揮を促進する制度的・組織的条件の解明と日本の改革デザイン(2)校長のリーダーシップ実践とその関連要因に関する基礎的分析
朝倉 雅史; 諏訪 英広; 髙野 貴大; 安藤 知子; 織田 泰幸; 加藤 崇英; 川上 泰彦; 北神 正行; 佐古 秀一; 髙谷 哲也; 木下 豪; 浜田 博文
筑波大学教育学系論集 = Bulletin of Institute of Education, University of Tsukuba, 2021年10月 - 新型コロナウイルス感染症の流行と学校教育に対する影響
議員NAVI ホームページ掲載 第一法規, 2021年09月27日 - 教員の勤務時間問題と業務改善の課題
議員NAVI ホームページ掲載 第一法規（『議員NAVI Plus vol.75』（同内容 掲載 2022年11月27日）, 2021年09月10日
書籍等出版物
- 教育実践ライブラリvol.6
加藤崇英, 単著
ぎょうせい, 2023年04月01日
9784324111345 - 2024年度版必携教職六法
加藤崇英, 分担執筆
協同出版, 2023年01月26日
9784319641284 - 教育原理・教職原論 新・教職課程演習 第1巻
平井悠介 曽余田浩史編, 分担執筆
協同出版, 2021年09月20日
9784319003648 - 新訂版 保育者・小学校教員のための教育制度論
内山絵美子、山田知代 坂田仰 編著, 分担執筆
教育開発研究所, 2021年01月10日
9784865605327 - 最新教育キーワード 155のキーワードで押さえる教育
藤田晃之 佐藤博志 根津朋実 平井悠介編, 分担執筆
時事通信社, 2019年07月31日
9784788716193 - 〔主要な業績〕教育の制度と学校のマネジメント
加藤崇英(編)、臼井智美(編)、福島正行、田中真秀、照屋翔大, 分担執筆
時事通信社, 2018年06月20日
9784788715790 - 新訂版 教育の組織と経営―教育制度改革と行政の役割
加藤崇英、臼井智美、鞍馬裕美編, 共編者(共編著者)
学事出版, 2016年06月15日
9784761922528 - 「チーム学校」まるわかりガイドブック
加藤崇英編著, 編者(編著者)
教育開発研究所, 2016年03月15日
9784865607000 - 教育の組織と経営―教育制度改革と行政の役割
加藤崇英、臼井智美、鞍馬裕美編, 共編者(共編著者)
学事出版, 2014年05月19日
9784761919627 - 教育改革をめぐる重要課題
木岡一明編, 単著
学事出版, 2013年07月20日 - 学校評価システムの展開に関する実証的研究
単著
玉川大学出版部, 2013年02月25日 - 学校経営
日本スクールビジネス研究会編, 単著
学事出版, 2012年07月20日 - 学校改善マネジメント
篠原清昭編著, 共著
ミネルヴァ書房, 2012年05月15日 - 教頭の仕事術
藤井穂高編著, 共著
教育開発研究所, 2012年03月01日 - 校長の仕事術
元兼正浩編著, 共著
教育開発研究所, 2012年02月01日 - 学校をエンパワーメントする評価
大脇康弘編著 天笠茂監修, 共著
ぎょうせい, 2011年10月20日 - 開かれた学校と教師の実践
坂田仰、加藤崇英、藤原文雄、青木朋江編著, その他
学事出版, 2003年
講演・口頭発表等
- もっと学校・教育がみんなに開かれる未来を展望する
加藤崇英
第73回全国高等学校PTA連合会大会・2024茨城大会・第1分科会［アダストリアみとアリーナ］・テーマ「教育の過去・現在・未来」 ～故きを温ねて新しきを知る～, 2024年08月22日, ［招待有り］
20240822, 20240823 - 教育経営システムの構造変容に関する総合的研究（1）―SC・SSWの配置と学校経営―
植田 健男(花園大学)、 大野 裕己(滋賀大学) 、○加藤 崇英(茨城大学)、 ○首藤 隆介(名古屋市立中学校)、 高橋 寛人(石巻専修大学)、 棚野 勝文(岐阜大学)、 ○南部 初世(名古屋大学) 、○濱口 輝士(名古屋文理大学) 、平井 貴美代(山梨大学)、 前原 健二(東京学芸大)
日本教育経営学会、第63回全国大会、筑波大学, 2023年06月03日
20230602, 20230604 - 実践において追究するテーマの探索と明確化を目的とした「課題発見実習」の取組
加藤崇英、杉本憲子、丸山広人
日本教職大学院協会研究大会 実践研究成果発表, 2021年12月12日, 日本教職大学院協会 - 教職大学院におけるスクールリーダー教育に関する構成原理の検討とプログラム開発3
大竹晋吾、諏訪英広、大林正史、水本徳明、加藤崇英、菅原至、猿楽隆史
日本教育経営学会 実践研究フォーラム, 2021年06月06日, ［招待有り］ - 教育政策における新たな学校像
加藤崇英
日本教育経営学会研究推進委員会課題研究発表「日本型教育経営システムの有効性に関する研究」, 2016年06月12日 - 新たな学校ガバナンスにおける「教育の専門性」の再定位（１）
○浜田博文(筑波大学)、安藤知子(上越教育大学)、○山下晃一(神戸大学)、○加藤崇英(茨城大学)、大野裕己 (兵庫教育大学)、高谷哲也(鹿児島大学)、○照屋翔大 (茨城大学)、朝倉雅史 (早稲田大学)、髙野貴大(筑波学院・生)
日本教育経営学会自由研究発表, 2016年06月11日 - 「学校経営と教職員の感情」（課題研究 分権改革下における学校組織の変容と教職員の感情（３）―学校調査の分析と理論的総括―）
日本教育経営学会第52回大会、於：香川大学, 2012年06月10日 - 学校規模が規定する組織運営の態様に関する研究
○天笠茂(千葉大学)、○加藤崇英(茨城大学)、北神正行(国士舘大学)、○貞広斎子(千葉大学)、玉井康之(北海道教育大学釧路校)、○平井貴美代(山梨大学)、水本徳明(筑波大学)、元兼正浩(九州大学)(○=口頭発表者)
日本教育経営学会第50回大会, 2010年06月06日 - 学校規模・企画者・評価の領域・方法別に見る学校評価の現状と課題―全国公立小学校を対象とした質問紙調査結果の報告を中心に―
日本教育学会第66回大会 於：慶應義塾大学, 2007年
共同研究・競争的資金等の研究課題
