英語多読活動の導入と中級レベル学習者における Reading Anxiety の変化に関する一考察
佐々木友美; 上田敦子
茨城大学大学教育論叢 (大学教育研究), 2025年03月, ［査読有り］
Reading Anxiety と英語習熟度の関連性に関する一考察 （再録）
佐々木友美; 上田敦子
英語学論説資料, 2023年06月, ［査読有り］, ［招待有り］
Reading anxiety 軽減と英語多読活動の関連性に関する一考察
佐々木友美、上田敦子, 茨城大学 全学教育機構
茨城大学全学教育機構論集 大学教育研究, 2023年03月, ［査読有り］
TOEICの結果から考察するコロナ禍の学生の英語学修状況
小西 康文、上田 敦子、大津 理香、大森 真、大山 簾、菊池 武、小林 邦彦、佐々木 友美、館 深雪, 茨城大学全学教育機構
茨城大学全学教育機構論集 大学教育研究, 2023年03月, ［査読有り］
Reading Anxietyと英語習熟度の関連性に関する一考察
佐々木友美、上田敦子, 茨城大学全学教育機構
茨城大学全学教育機構論集（大学教育研究）, 2022年03月, ［査読有り］
共通シラバス英語科目に於ける質保証と学修支援への取り組み(2)：英語プレゼンテーションに於ける「流暢さ」と「発音、韻律」の評価に関するルーブリックの提示と学修者の意識への影響
茨城大学全学教育機構
全学教育機構論集 大学教育研究, 2021年03月
オンライン授業での英語プレゼンテーション実施に対する学修者の意識の変化と要因の分析
茨城大学 全学教育機構
全学教育機構論集 グローバル教育研究, 2021年03月, ［査読有り］
2018 年度 TOEIC スコアと授業アンケートの関係
菊池 武・小西 康文・小林 邦彦・; 上田 敦子・大森 真・; 館 深雪・大山 廉・大津 理香・鈴木 聡子, This paper attempts to explore the relationships between students’ TOEIC scores and the results of
the classroom questionnaire conducted at the end of the school term. The items of the questionnaire were
divided into three categories: the quality of the class, students’ attitude toward the class, and the sense of
achievement on the part of the students. The relationships between each item and the TOEIC score were
analyzed, and it was shown that there were some close relationships between the items. It implies that
although using TOEIC test results merely for the purpose of measuring effectiveness of an English
curriculum can be sometimes harmful, they can be utilized effectively if they are combined with other
measures such as a classroom questionnaire in order to help teachers improve the quality of their daily
practice, which, in the long run, can improve their students’ proficiency of English as well as their
TOEIC score., 茨城大学全学教育機構
茨城大学全学教育機構論集 大学教育研究 (2020), 2020年03月01日
共通シラバス英語科目における質保証と学習支援への取り組み(1)：パフォーマンス評価におけるルーブリックの開発・導入と学習者の意識への影響
大森 真・上田 敦子・矢嶋 敬紘・佐々木 友美・館 深雪, 本研究では、茨城大学基盤英語教育統一プログラムの中で、初年次生対象の上級コースでのパフォーマンス評価、つまり、英語でのプレゼンテーションとエッセイの評価に焦点を当て、その詳細なルーブリックの開発と学生との共有による、学修への意識の変化を調査した。具体的には、詳細なルーブリックの共有により、プレゼンテーションとエッセイの目的、学修到達目標と評価基準が明確に共有されたと学習者自身が感じているかどうかをアンケート調査によって実証的に検証した。分析の結果、詳細なルーブリックの活用の効果として、プレゼンテーションに関しては、「学修到達目標を理解した上で、学修への取り組みの方向性を見出し、学習計画を立て、適切に実施することが出来る」と学生が感じるようになったという肯定的変容が認められた。, 茨城大学全学教育機構
茨城大学全学教育機構論集大学教育研究, 2020年03月01日
TOEICテスト全学導入に向けた総合英語各レベルにおける実態調査と活用の方向性
深澤真・小林邦彦・福田浩子・大森真・上田敦子・野村幸代・藤井拓哉, 茨城大学大学教育センター
茨城大学大学教育センター紀要, 2015年06月
多読授業における評価方法の検討―授業の達成感を評価につなげる工夫―
上田敦子, 茨城大学大学教育センター
茨城大学大学教育センター紀要, 2015年06月, ［査読有り］
茨城大学総合英語プログラム点検評価におけるTOEIC活用に関する調査
宮田宗彦・上田敦子・岡山陽子・小林邦彦・野村幸代・深澤真・福田浩子, 茨城大学大学教育センター
茨城大学大学教育センター紀要, 2014年03月
学習者の知覚スタイル―知覚スタイルの違いを知り統一カリキュラム授業に生かす上田敦子, Reid らによれば、知覚スタイルの違いは学習に影響するという。茨城大学では、統一カリキュラムにより、ある程度均一的な英語授業を行っているが、個々の学生により知覚スタイルが違うとすれば、学習者の集団により、それらの学習スタイルには何か違いがあるだろうか。また、個々の違い（Individual Differences）や集団の特徴があるとすれば、統一カリキュラムの中で、どのような対応が望まれるか、を調査し考察した。, 茨城大学人文学部
茨城大学人文学部紀要人文コミュニケーション学科論集, 2010年09月
アクション・リサーチ,―専門学校生の学習動機を高める英語指導の試み―
上田敦子、岡田真弓, 美容専門学校での動機を高めるアクティビティを盛り込んだ指導の様子を示し、英語に興味のない生徒の多い美容専門学校で、いかに学生を魅了する授業を行うか仮説を立て、授業を実践し検証した。
横浜「言語と人間」研究会（編）『ことばと人間』, 2003年, ［査読有り］
早期外国語教育における方略的能力
上田敦子
青山学院国際政治学研究科修士論文, 2001年09月, ［査読有り］
