児童生徒の学習意欲を高める授業の在り方
千葉歩奈; 渡部玲二郎, ラスト(シニア)オーサー
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2025年01月
児童の物事の捉え方の変容に関する実践研究
伊藤蒼; 渡部玲二郎, ラスト(シニア)オーサー
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2025年01月
〔主要な業績〕社会参画の視点を生かした学級づくりークラス会議の実践を通してー
生田目克紀・渡部玲二郎, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2024年01月31日
〔主要な業績〕教師の児童生徒理解における検査法の活用について
川太雅尚・渡部玲二郎
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2023年01月31日
〔主要な業績〕中学生を対象にした英語スピーキング抵抗感の軽減ー方略的能力に着目した「聞き方」「話し方」の育成を通してー
鈴木麻友香・渡部玲二郎, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2023年01月31日
〔主要な業績〕心理的負債感と被援助志向性の関連について
河合香・渡部玲二郎, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2022年01月31日
〔主要な業績〕数学における学習方略の変容が自己効力感に与える影響ー教訓機能方略に関する授業実践を通してー
佛谷彩由佳・渡部玲二郎, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2022年01月31日
児童の不合理な信念の変容に関する実践研究－小学校における学級活動及び国語科の授業づくりを通して－
富田紗永・渡部玲二郎
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2021年03月01日
女子大学生の母娘関係における甘えと精神的自立の関連性
小竹つぐみ・渡部玲二郎, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2020年01月
中学校のキャリア教育活動が生徒の動機づけに及ぼす影響― 量的・質的手法を用いての検証 ―
伏見元・渡部玲二郎, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2020年01月
対処的悲観主義者の精神的健康に関する研究ー思考スタイルの受容と内省を考慮してー
東海林優菜・渡部玲二郎
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2019年01月29日
コミュニケーションに支援が必要な児童への学級単位のアサーショントレーニングに関する実践研究ーTK式コミュニケーション力を高めるワークを活用した授業づくりを通してー
金子聡・渡部玲二郎
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2019年01月29日
評価懸念と社会的情報処理理論における符号化・解釈の偏りとの関連
熊切実乃里・渡部玲二郎, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2018年08月
青年期における「諦めの経験」を乗り越えるまでのプロセスについて
三村和歌子・渡部玲二郎
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2016年10月
青年期の自己制御に関する動機づけ
安田里美,渡部玲二郎
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2009年09月
青年期の進路決定に関する一考察,－「やりたいこと」から「やれること」への方向転換のプロセス－
山田考子,渡部玲二郎
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, 2009年09月
児童の対人交渉方略と外的・内的適応に関する研究
渡部玲二郎
博士論文（筑波大学）, 2000年
対人関係能力と対人欲求の関係渡部玲二郎, Three hundred and six (306) undergraduates participated in a study that examined abilities in interpersonal relations and interpersonal motivations. Results indicated that: (1) Three interpersonal motivations underlay interpersonal attitudes, namely, other-praise acquisition, other-rejection avoidance, and relationship avoidance. (2) Abilities in interpersonal relations, such as social skills and perceived interpersonal competence, influenced relative strengths among the individual's three interpersonal motivations. High levels of abilities in interpersonal relations lead to stronger motivation to acquire praise by others. In contrast, those with low levels of abilities were motivated to avoid interpersonal relations altogether. Those in-between were motivated to avoid rejection by others., JAPAN PSYCHOL ASSOC
心理学研究, 1999年06月
児童の算数不安の構造及びそれに対する教師のサポートについて-ソーシャル・サポートの観点からの検討-渡部玲二郎,佐久間達也, The purpose of this study was to investigate, with elementary school 5th and 6th graders, structures of children's arithmetic anxiety and methods of teacher's supports. The results of the investigation indicated that : (1) As children's arithmetic anxiety, 4 factors (F1 : in class; F2 : failure to solution of problems; F3 :concerning the teacher; F4 : connected to surroundings) were extracted. (2) There was every possibility with matter related to children's arithmetic anxiety that the teacher practiced supports children wanted but not the amount of supports. OA gap of supports between the children's expectation from the teacher and teacher's influenced on arithmetic anxiety in girls. (4) In arithmetic anxieties that were related immediately to problem solution, children wanted the teacher's instrumental support, and the trend was stronger in children with higher arithmetic anxiety. (5) On the contrary, in arithmetic anxieties with no immediate relation with problem solution, children wanted the teacher's emotional support, and the trend was seen higher in girls., JAPANESE ASSOC EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
教育心理学研究, 1998年
仮想的対人葛藤場面における児童の対人交渉方略に関する研究 -年齢、性、他者との相互作用、及び人気の効果-渡部玲二郎, The purpose of this study was to investigate in a supposed unreasonable dyadic hypothetical interpersonal conflict situation; (1) The effects of age, sex and interaction with another on interpersonal negotiation strategy; (2) Change of the effects of interaction with another on interpersonal negotiation strategy by sex and popularity. Two hundred thirty eight elementary school children, 2nd, 4th and 6th graders, were investigated by means of an interview and a questionnaire. The results of the investigation indicated that in the hypothetical unreasonable conflict situation; (1) Level of interpersonal negotiation strategy was higher in older children; (2) Level of interpersonal negotiation strategy was higher in girls; (3) Level of interpersonal negotiation strategy of pre-interaction with another was higher than one of post-interaction with another; (4) High popular children's level of interpersonal negotiation strategy was higher than low popular children's one in spite of interaction with another; (5) In both high popular children and low popular children, there was no difference on level of interpersonal negotiation strategy of pre-interaction and post-interaction with another., JAPANESE ASSOC EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
教育心理学研究, 1995年
人気を指標とした対人交渉方略測度の検討
渡部玲二郎
筑波大学発達臨床心理学研究, 1994年
TK式 EDI(Emotional Domain Inventory) 情緒領域評価テスト
杉原一昭,丹羽洋子,渡部玲二郎
田研出版, 1994年
児童における対人交渉方略の発達-社会的情報処理と対人交渉方略の関連性-渡部玲二郎, This study investigates: 1) The development of children's interpersonal negotiation strategies (INS) based on the theory of Selman, and 2) the possibility of predicting the level of (c) selecting specific strategy (INS) by the levels of the other 3 social information processing steps, which are (a) defining the problem, (b) generating alternative strategies, and (d) evaluating outcomes. Two hundred seventy three elementary school children, 1st to 6th graders, are investigated by means of a structured dilemma discussion interview and a questionnaire on two hypothetical dyadic interpersonal dilemmas. The results of the investigation indicate: 1) INS level is found higher in older children
2) the possibility to predict the level of (c) by the levels of (a), (b) and (d). © 1993, The Japanese Association of Educational Psychology. All rights reserved.
教育心理学研究, 1993年
言葉の発達が遅く母親に問題のある子のプレイセラピー過程
渡部玲二郎,谷島弘仁,丹羽洋子
筑波大学発達臨床心理学研究, 1992年
