Jul. 2024, 第4期 TRiSTAR フェロー, 大学×国研×企業連携によるトップランナー育成プログラム TRiSTAR

Mar. 2023, 茗渓会賞, 一般社団法人茗渓会

Mar. 2014, 人間学群長賞, 筑波大学

幼児の科学的思考を育む保育の方法に関する検討ー幼稚園における「理科」に関する観察・実験の取り組みからー　　　　　　　　　　　　　　　
新井英靖; 井口亜希子; 安蒜ひなた; 石川梓; 木村雅也; 佐藤真希; 斉須久依
茨城大学教育学部紀要（教育科学）, Mar. 2025

Relationship between Fingerspelling and Phonological Awareness in Deaf Preschool Children
井口 亜希子; 田原 敬; 原島 恒夫, Lead, 国分寺 : 日本コミュニケーション障害学会
コミュニケーション障害学 / 『コミュニケーション障害学』編集委員会 編, Apr. 2024, [Reviewed]

The characteristics of teacherʼs using fingerspelling for preschool children who are deaf or hard of hearing: Comparisons between 3–4 years old and 5–6 years old
Akiko Iguchi; Kei Tabaru; Tsuneo Harashima, Lead, The Japanese Association of Special Education
The Japanese Journal of Special Education, Mar. 2024, [Reviewed]

幼児教育における「遊び」と「深い学び」に関する検討―幼稚園教育要領解説の分析から―
新井 英靖; 井口 亜希子; 石田 修; 田原 敬; 細川 美由紀; 勝二 博亮, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要(教育科学), 31 Jan. 2024

幼稚園教育要領の「表現」に関する実践的検討― 音楽表現活動を支える楽器選択方法を中心に―
秋葉 桃子; 井口 亜希子; 新井 英靖, 茨城大学教育学部
茨城大学教育学部紀要(教育科学), 31 Jan. 2024

Gaze Patterns of Deaf and Hard-of-hearing Children Reading Fingerspelling
TABARU KEI; WATANABE MISAKI; IGUCHI AKIKO; SHOJI HIROAKI, This study investigated the gaze patterns of deaf and hard-of-hearing children during a fingerspelling word-reading task that involved lipreading. Specifically, the study examined how gaze patterns varied based on the proximity of the fingerspelled words to the mouth and the words’ semantic content. The results indicated that when the fingerspelled words were presented at a distance from the mouth, the children focused their gaze on the fingers. However, the children tended to show similar gaze time to the fingers and face when the fingerspelled words were presented close to the mouth. This finding suggests that children shifted their gaze and integrated visual information from the fingers and the face when reading fingerspelling. Furthermore, children with higher hearing thresholds tended to gaze at the face longer than those with lower thresholds. These findings imply that such children use their acute peripheral vision to read fingerspelling while simultaneously capturing lip movements with their central vision., Japanese Society for Physiological Psychology and Psychophysiology
Japanese Journal of Physiological Psychology and Psychophysiology, 31 Dec. 2023, [Reviewed]

Hearing and support measures for hearing development in children with autism spectrum disorders and learning difficulties: A questionnaire survey of teachers and parents
井口亜希子; 山本晃; 照井純子, Lead, 横須賀 : 国立特別支援教育総合研究所
国立特別支援教育総合研究所研究紀要(Web), Mar. 2023, [Reviewed]

Relationship between Acquisition of Japanese Manual Alphabet Reading and Phonological Awareness in Preschool Children Who are Deaf or Hard of Hearing : Comparison with Hiragana
井口 亜希子; 田原 敬; 原島 恒夫, Lead, 東京 : 日本発達心理学会
発達心理学研究 = The Japanese journal of developmental psychology / 日本発達心理学会発達心理学研究編集委員会 編, Sep. 2021, [Reviewed]

A Review on the Studies of Fingerspelling and Vocabulary Acquisition: in Children with Hearing Impairment
IGUCHI Akiko; HARASHIMA Tsuneo; TABARU Kei, Lead, Fingerspelling is a system in which written words are spelled, letter by letter, using manual configurations. The focus of this proposal is to examine the importance of fingerspelling for vocabulary acquisition in young children. We reviewed studies in Europe, the United States, and Japan dealing with (a) characteristics of fingerspelling, (b) how children acquire fingerspelling, and (c) connections between fingerspelled words and spoken language vocabulary. Many studies have been published on children’s fingerspelling acquisition, and exposure to fingerspelling by parents or teachers appears to play an important role in children’s vocabulary and language acquisition in the United States. However, little is known about the role of the fingerspelling system in Japanese vocabulary and language acquisition.Therefore, further consideration is needed to yield any substantial findings about the relationship between early language acquisition for children with hearing impairment and the use of fingerspelling, particularly in the process of “chaining,” which encourages children to see the connections between a fingerspelled word, a sign language word, a printed word, and others., Association of Disability Sciences, Japan
Japanese Journal of Disability Sciences, 31 Mar. 2019, [Reviewed]

Preschool Teachers' Use of Manual Communication for Children with Hearing Impairments : A Nationwide Survey
井口 亜希子; 原島 恒夫; 田原 敬; 堅田 明義, Lead, 国分寺 : 日本コミュニケーション障害学会
コミュニケーション障害学 / 『コミュニケーション障害学』編集委員会 編, Aug. 2018, [Reviewed]

Educational needs for a resource room for children with hearing impairments : Interviews with seven people who have experienced a resource room
新関 彩香; 井口 亜希子; 田原 敬; 原島 恒夫, 東広島 : 日本聴覚言語障害学会
聴覚言語障害 = The Japanese journal of hearing and language disorders, 2016, [Reviewed]

Current Support Systems for Hearing-Impaired Students in Higher Education Institutions
杉中 拓央; 原島 恒夫; 鈴木 祥隆; 井口 亜希子, 聴覚障害学生支援に対する取り組みのある高等教育機関の担当者に対し質問紙を配布し、支援の実態について尋ねた。その結果、今日の聴覚障害学生支援は、従来の講義時の情報保障、情報支援に加えて、聴覚障害学生の主体性の獲得等を支援する必要性が意識されていることがわかった。その一方で、支援者の不足や、支援に対するノウハウの不足が課題としてあった。今後はより教育機関の規模や性格にあわせた検討が必要である。(著者抄録), 日本コミュニケーション障害学会
コミュニケーション障害学, Aug. 2015, [Reviewed]

Development of an Inclusive Icebreaker Program for Participants With and Without Disabilities : The Effects of Time and Number of Topics on the Program Evaluation
井口 亜希子; 相羽 大輔; 奈良 里紗; 高濱 明日香; 石阪 茉未, Lead, Japan Academic Association of Socio-education and Service Learning
The Japanese Journal of Socio-education and Service Learning, 2015, [Reviewed]

特総研は今…：難聴児の切れ目ない支援体制構築と更なる支援の推進に向けた地区別研究協議会について　　　　　　　　　　　　　　　
実践みんなの特別支援教育, Mar. 2022

特別支援教育の視点でつくる「個別最適な学び」と「協働的な学び」
新井, 英靖; 茨城大学教育学部附属特別支援学校, Contributor
明治図書出版, Sep. 2024
9784183624277

「見方・考え方」を働かせる特別支援教育の授業づくり (特別支援教育サポートＢＯＯＫＳ)
新井 英靖; 茨城大学教育学部附属特別支援学校, Contributor
明治図書出版, Feb. 2024
4183019370

特別な支援を必要とする子どもの理解と教育
茨城大学教育学部障害児教育教室; 茨城大学教育学部附属特別支援学校, Contributor
かもがわ出版, Oct. 2023
9784780312966

聴覚障害教育の基本と実践
宍戸, 和成; 原田, 公人; 庄司, 美千代; 古川, 勝也; 徳永, 豊, Contributor
慶応義塾大学出版会, Feb. 2023
9784766428629

よくわかる!大学における障害学生支援 : こんなときどうする?
竹田, 一則; 青木, 真純; 青柳, まゆみ; 有海, 順子; 井口, 亜希子; 岡崎, 慎治; 奥村, 真衣子; 柏倉, 秀克; 加藤, 靖佳; 川間, 健之介; 河南, 佐和呼; 小林, 秀之; 五味, 洋一; 近藤, 武夫; 佐々木, 銀河; 佐藤, 克敏; 塩川, 宏郷; Harding, John; 白澤, 麻弓; 神藤, 典子; 末富, 真弓; 副島, 賢和; 高橋, 知音; 武田, 鉄郎
ジアース教育新社, Jun. 2018
9784863714694

聾学校幼稚部における手話による絵本の読み聞かせ活動の特徴 －聴覚障害のある教員による実践の分析－　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 下山田由乃; 田原 敬
日本特殊教育学会 第62回大会, 07 Sep. 2024

聴取困難な状況下における二重課題遂行時の認知的負荷：聴者を対象とした基礎的検討　　　　　　　　　　　　　　　
江橋佳音; 久保愛恵; 井口亜希子; 田原 敬; 勝二博亮
日本特殊教育学会 第62回大会, 06 Sep. 2024

聴覚障害幼児における指文字単語表出時の誤りの特徴
井口亜希子; 田原 敬; 原島恒夫
日本特殊教育学会 第61回大会, 25 Aug. 2023

聴覚障害幼児における指文字単語表出と音韻意識との関係
井口亜希子; 田原敬; 原島恒夫
日本特殊教育学会 第59回大会（2021つくば大会）, 20 Sep. 2021

The Relation between Reading of Manual Alphabet, Hiragana and Phonological Awareness in 4- to 6-year-old Children Who Are Deaf or Hard of Hearing
Iguchi Akiko; Tabaru Kei; Harashima Tsuneo
The Proceedings of the Annual Convention of the Japanese Psychological Association, 08 Sep. 2020, The Japanese Psychological Association
20200908, 20200908

聴覚障害幼児の指文字の習得過程に関する研究―指文字と手話の弁別についての検討―
井口亜希子; 原島恒夫; 田原敬
日本特殊教育学会 第58回大会（2020福岡大会）, Sep. 2020

聴覚障害幼児の指文字習得過程に関する研究―文字習得過程との比較から―
井口亜希子; 原島恒夫; 田原敬
日本発達心理学会第31回大会, Mar. 2020

視線パターンからみた指文字の読み取り方略　　　　　　　　　　　　　　　
田原敬; 渡辺みさき; 井口亜希子; 勝二博亮
日本特殊教育学会第57回大会, Sep. 2019

聴覚障害幼児に対する指文字の使用特徴ー語彙獲得を意図した使用方法に焦点を当ててー　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 原島恒夫; 田原敬
日本発達心理学会第30回大会, Mar. 2019

言語獲得期の聴覚障害児に対する手指の使用に関する研究 ：発達段階に応じた指文字の使用特徴　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 原島 恒夫; 田原 敬; 堅田 明義
日本特殊教育学会 第56回大会（2018大阪大会）, 22 Sep. 2018

How can Japan and Germany achieve quality inclusive education　　　　　　　　　　　　　　　
A.Iguchi; H.Maekawa; M.Saegusa; S.Tsuda; T.Inomata; H.Miyauchi
The University of Tsukuba-DAAD Partnership Program：Roles and Agendas of Special Schools within the Inclusive Education System, Nov. 2017

重度聴覚障害者の読話における韻律情報の活用－話声の基本周波数を保持した加工音声による検討－　　　　　　　　　　　　　　　
土手信; 原島恒夫; 井口亜希子; 堅田明義
日本特殊教育学会第55回大会, Sep. 2017

特別支援学校（聴覚障害）幼稚部の指導場面における手指の活用に関する研究－教員による聴覚口話を基盤とした手指の使用意図　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 原島恒夫; 田原敬; 堅田義明
日本特殊教育学会第55回大会, Sep. 2017

筑波大学の聴覚障害学生支援におけるWebを利用したコーディネートシステム（教職員よる聴覚障害学生支援実践発表）　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 原島恒夫
第12回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム, Jun. 2017

筑波大学の聴覚障害学生支援における聴能アセスメントに基づいた聴覚活用支援　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 原島恒夫; 加藤靖佳; 竹田一則
全国高等教育障害学生支援協議会第3回大会（AHEAD JAPAN Conference 2017）, Jun. 2017

特別支援学校（聴覚障害）幼稚部の指導場面における手指の活用に関する研究－教員による聴覚口話を基盤とした手指の呈示　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 原島恒夫; 田原敬; 堅田義明
日本特殊教育学会第54回大会, Sep. 2016

筑波大学の聴覚障害学生支援における支援学生のコーディネート―Webを利用したコーディネートシステム―　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 原島恒夫; 稲葉智; 竹田一則
全国高等教育障害学生支援協議会第2回大会（AHEAD JAPAN Conference 2016）, Jun. 2016

特別支援学校（聴覚障害）幼稚部における手指等の活用に関する実態調査 ―幼稚部教員の手話・指文字・キューサイン・身振り等のとらえ方について―　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 原島 恒夫; 田原 敬
日本特殊教育学会 第53回大会（2015宮城大会）, 21 Sep. 2015

特別支援学校（聴覚障害）幼稚部におけるコミュニケーションに関する実態調査　　　　　　　　　　　　　　　
井口亜希子; 原島恒夫; 田原敬
日本特殊教育学会第52回大会, Sep. 2014

日本心理学会

日本発達心理学会

日本聴覚言語障害学会

障害科学学会

日本コミュニケーション障害学会

日本特殊教育学会