Hideyuki SUZUKIProfessor

■Researcher basic information

Organization

  • College of Humanities and Social Sciences Department of Contemporary Social Studies
  • Graduate School of Humanities and Social Sciences（Master's Program） Field of Social Sciences
  • Faculty of Humanities and Social Sciences Domain of Faculty of Humanities and Social Sciences

Research Areas

  • Humanities & social sciences, Educational technology, 教育工学
  • Humanities & social sciences, Science education, Science education
  • Humanities & social sciences, Cognitive sciences, Cognitive science

Research Keyword

  • Supporting Collaborative Learning, Learning Environment Designing, Situated Learning Theory, Computer support for Collaboartive Learning

Degree

  • 2009年03月　博士（学術） （総合研究大学院大学）
  • 1988年03月　修士（文学）（慶應義塾大学）

Career

  • Apr. 2000, Faculty of Humanities, Ibaraki University
  • Apr. 1988 - Mar. 2000, NEC 中央研究所
  • Oct. 1994 - Oct. 1995, Institue for Research on Learning, Palo Alto 客員研究員（NEC 在籍のまま）

Member History

  • May 2021 - Present, 教育工学専門委員会 専門委員, 電子情報通信学会
  • Jun. 2019 - Present, 編集委員, 日本教育工学会
  • May 2019 - May 2021, 教育工学専門委員会 委員長, 電子情報通信学会
  • Jun. 2017 - May 2019, 教育工学専門委員会 専門委員, 電子情報通信学会
  • Jul. 2014 - Sep. 2018, 理事, 日本科学教育学会
  • Apr. 2015, SIG委員, 日本教育工学会
  • Apr. 2012 - Mar. 2015, 大会企画委員, 日本教育工学会
  • Jun. 2012 - Sep. 2014, 評議員, 日本科学教育学会
  • May 2009 - May 2013, 教育工学専門委員会 専門委員, 電子情報通信学会
  • Oct. 2008 - Jun. 2012, 編集委員会 副委員長, 日本科学教育学会
  • May 2006 - May 2010, 企画委員, 日本教育工学会
  • May 2006 - May 2009, 教育工学専門委員会 幹事, 電子情報通信学会
  • Apr. 2006 - Dec. 2008, 運営委員, 日本認知科学会

■Research activity information

Award

  • Sep. 2024, 日本科学教育学会論文賞, 日本科学教育学会
    久保田善彦、松峯 笑子、舟生日出男、鈴木栄幸
  • Jun. 2019, Edmedia + Innovative Learning 2019 Outstanding Paper Award, Edmedia + Innovative Learning 2019
    International society
  • 22 Sep. 2015, 日本教育工学会論文賞
    鈴木栄幸;舟生日出男;久保田善彦
    Official journal
  • 14 Sep. 2014, 日本科学教育学会年会発表賞, 日本科学教育学会
    平澤林太郎;久保田善彦;舟生日出男;鈴木栄幸;加藤浩
  • Sep. 2014, 日本科学教育学会年会発表賞, 日本科学教育学会
    平澤林太郎,久保田善彦,舟生日出男,鈴木栄幸,加藤浩
  • Aug. 2011, 日本科学教育学会科学教育実践賞
  • May 2011, 電子情報通信学会シニア会員
  • Aug. 2009, 日本科学教育学会論文賞
  • 2002, 日本科学教育学会発表賞
  • 1998, 日本教育工学会論文賞
  • 1997, 日本認知科学会「教育環境のデザイン」研究分科会発表賞
  • 1993, 日本認知科学会「リプリゼンテーションとインタフェース」 研究分科会発表賞
  • 1993, 情報処理学会全国大会奨励賞

Paper

  • 教職志望学生の学びを愉しむ態度の編みなおしを目指した学習内容の共有・比較を支援するシステムの開発と実践的評価
    Last
    日本教育工学会研究報告集, 07 Dec. 2024
  • 生成AIを活用したペルソナ・セリフの循環的構成と漫画描画法を統合した説得における感情的敵対者への共感的理解の支援,
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦; 加藤浩, Lead
    信学技報, Dec. 2024
  • BALANCING PSYCHOLOGICAL SAFETY AND CONSTRUCTIVE CRITICISM THROUGH DISCOURSE TRANSFORMATION
    Hideyuki Suzuki; Hideo Funaoi; Yoshihiko Kubota, Lead, IATED
    ICERI Proceedings, Nov. 2024, [Reviewed]
  • ACTOR NETWORK ANALYSIS OF THE PROGRAMMING LEARNING PROCESS BASED ON LEARNING EPISODE MANGAS FEATURING ANTHROPOMORPHIC NON-HUMAN CHARACTERS
    H. Suzuki; H. Funaoi; Y. Kubota, Lead
    EDULEARN24 Proceedings, Jul. 2024, [Reviewed]
  • 教職志望学生の学びを愉しむ態度と大学での学習を通した変容に関する質的調査
    舟生日出男; 松名由香; 辻萌香; 久保田善彦; 鈴木栄幸, Last
    日本教育工学会研究報告集, Jun. 2024
  • 擬人化した非人間キャラクターを組み込んだ「学習エピソード漫画」によるプログラミング学習過程の記録と分析　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸,舟生日出男,久保田善彦, Lead
    信学技報, 02 Mar. 2024
  • 科学的主張の信頼性を評価するチェックリストの開発と試行
    久保田 善彦; 松峯 笑子; 舟生 日出男; 鈴木 栄幸, Last, 日本科学教育学会
    科学教育研究, 24 Jan. 2024, [Reviewed]
  • Discussion-Historiogram: Enhancing Memory of a Problem-solving-oriented Discussion by Reflection Using Historical Representation
    H. Suzuki; H. Funaoi; Y. Kubota, Lead
    Proceedings of 16th annual International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI2023), 13 Nov. 2023, [Reviewed]
  • 〔Major achievements〕Enhancing Empathic Understanding of Hostile Others in Preparation of Persuasive Presentation through Enacting Hostile's Life Episode
    H. Suzuki; H. Funaoi; Y. Kubota; T. Mochizuki; H. Kato, Lead, Proceedings of 15th International Conference on Education and New Learning Technologies, 2861-2869
    Proceedings of 15th International Conference on Education and New Learning Technologies, 2861-2869, 10 Jul. 2023, [Reviewed]
  • Changes of Microteaching Performances by Tangible Puppetry Teaching Simulation: Analized by Epistemic Network Analysis
    Takehiro WAKIMOTO; Hiroshi SASAKI; Ryoya HIRAYAMA; Toshio MOCHIZUKI; Brendan EAGAN; Natsumi YUKI; Hideo FUNAOI; Yoshihiko KUBOTA; Hideyuki SUZUKI; Hiroshi KATO
    Japan Journal of Educational Technology, 20 Jun. 2023, [Reviewed]
  • Proposal and Evaluation of "proactive-Accentuated Nodding" to Enhance Active Listening in Presentation Education　　　　　　　　　　　　　　　
    Suzuki; H.; Funaoi; H.; Kubota; Y.; Kuzuoka; H.; Sumida; K.; Ohnishi; A.; Terada; T.; Kato; H., Lead
    Proceedings of 17th International Conference of the Learning Sciences (ICLS), 10 Jun. 2023, [Reviewed]
  • 〔Major achievements〕Comparative Evaluation between Face-to-face and Remote Real-time Lectures Based on Expression and Concentration during Lectures
    角田 幸太郎; 大西 鮎美; 寺田 努; 加藤 浩; 葛岡 英明; 久保田 善彦; 鈴木 栄幸; 塚本 昌彦
    情報処理学会論文誌, 15 Apr. 2023, [Reviewed]
  • 〔Major achievements〕Investigation of the Effect of Students’ Nodding on Their Arousal Levels in On-Demand Lectures
    Sumida; K.; Ohnishi; A.; Terada; T.; Kato; H.; Kuzuoka; H.; Kubota; Y.; Suzuki; H.; Tsukamoto; M.
    Sensors, 10 Apr. 2023, [Reviewed]
  • 〔Major achievements〕仮想接触仮説に基づく敵対的他者に対する説得メッセージ生成のための学習手法の研究 ～ 仮想インタビュースクリプト構成法の提案と実践 ～　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸、舟生日出男、久保田善彦、望月俊男、加藤浩, Lead, 電子情報通信学会
    信学技報, vol. 122, no. 431, ET2022-65, 14 Mar. 2023
  • 学習共同体における構造的読解と相互参照を促すための可視化・共有ツールの実践的評価　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 松峯笑子; 久保田善彦; 鈴木栄幸, 電子情報通信学会
    信学技報, vol.122, no.431, ET2022-87, 14 Mar. 2023
  • Mediating and perspective-taking manipulatives: Fostering dynamic perspective-taking by mediating dialogic thinking and bolstering empathy in role-play and reflection for microteaching
    Toshio Mochizuki; Hiroshi Sasaki; Takehiro Wakimoto; Yoshihiko Kubota; Brendan Eagan; Ryoya Hirayama; Yuta Yamaguchi; Natsumi Yuki; Hideo Funaoi; Hideyuki Suzuki; Hiroshi Kato, This study examined microteaching using computer-supported collaborative learning (CSCL) to assist student teachers in anticipating student voices and achieving authentic role-play. To achieve this, the design had two manipulatives: tangible puppets as “mediating manipulatives” that allow student teachers to elicit a variety of imaginary student voices in microteaching role-plays and three-dimensional animations as “perspective-taking manipulatives” that allow student teachers to dynamically switch viewpoints in reflection. This study aims to investigate how the combination of mediating and perspective-taking manipulatives helps student teachers foster the perspective-taking of imaginary students in their microteaching role-playing and reflection. We employed epistemic network analysis (ENA) to analyze discourse data collected both in the microteaching performances (including the tangible puppetry microteaching) and in the reflections. The results showed that the combination of the two manipulatives was effective for achieving the immediate transfer of imaginary students’ perspectives. Further qualitative analysis enabled by ENA indicated that the perspective-taking manipulatives were effective in bolstering perspective-taking due to the nonverbal aspects of students’ voices enacted in the role-play performances., Springer Science and Business Media LLC
    International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 14 Dec. 2022, [Reviewed]
  • Proposal of imagined interview script construction method that enhaces empathic understanding of hostile stakeholders in generation of persuasive messages　　　　　　　　　　　　　　　
    H.Suzuki; H.Funaoi; Y. Kubota; H. Kato, Lead
    Proceedings of EDULEARN 22 Conference, 04 Jul. 2022, [Reviewed]
  • Designing a Method for Turmoilization of Understandings through Multi-voiced and Multi-contextual Reflection　　　　　　　　　　　　　　　
    H.Suzuki; H. Funaoi. Y. Kubota; H. Kato, Lead
    Proceedings of the 16th International Conference of the Learning Sciences - ICLS 2022, 31 May 2022, [Reviewed]
  • DESIGNING A SCAFFOLDING METHOD FOR INCORPORATING A VIRTUAL CONVERSATION WITH AN AUDIENCE INTO THE PLANNING OF A PRESENTATION TALK　　　　　　　　　　　　　　　
    H. Suzuki; H. Funaoi; Y. Kubota, Lead
    Proceesings of INTED2022 Conference,, 07 Mar. 2022, [Reviewed]
  • A Labeling Support System for Participants’ Situated Assessments by Multi-modal Sensing
    A. Ohnishi; K. Kondo; H. Kato; T. Terada; H. Kuzuoka; Y. Kubota; H. Suzuki; and M. Tsukamoto, ACM
    The 19th International Conference on Advances in Mobile Computing & Multimedia Intelligence (MoMM 2021), Dec. 2021, [Reviewed]
  • 新型コロナウィルス禍が可視化したオンライン講義の限界と可能性　　　　　　　　　　　　　　　
    Lead, 電子情報通信学会
    電子情報通信学会誌, 01 Aug. 2021, [Invited]
  • センサデータに基づく対面授業と遠隔リアルタイム授業の比較調査　　　　　　　　　　　　　　　
    角田 幸太郎; 大西 鮎美; 寺田 努; 加藤 浩; 葛岡 英明; 久保田 善彦; 鈴木 栄幸; 塚本 昌彦
    インタラクション2021論文集, Mar. 2021, [Reviewed]
  • 〔Major achievements〕「太陽の動きとかげ」の理解を支援するソフトウエアの開発と評価　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦 松岡浩平 葛岡英明 鈴木由美子 鈴木栄幸 加藤浩
    日本教育工学会論文誌, 01 Feb. 2021, [Reviewed]
  • Introducing Mutual-Help Rules Based on the Idea of "Bi-Directional Debt" Into a Project Learning Activity: Enhancing the Formation of Social Capital In Classrooms　　　　　　　　　　　　　　　
    Hideyuki Suzuki; Hideo Funaoi; Yoshihiko Kubota; Hiroshi Kato, Lead
    The Interdisciplinarity of the Learning Sciences, 14th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2020, 19 Jun. 2020, [Reviewed]
  • マルチモーダルセンシングによる状況内評価のラベリング支援手法　　　　　　　　　　　　　　　
    近藤 杏祐; 加藤 浩; 大西 鮎美; 寺田 努; 葛岡 英明; 久保田 善彦; 鈴木 栄幸; 塚本 昌彦
    インタラクション2020論文集, Mar. 2020, [Reviewed]
  • Development of a Method and Application to Enhance Seminar-based Learning by Helping Learners Appropriate their Instructor's Words and to Use them as Cognitive Artifacts　　　　　　　　　　　　　　　
    Suzuki; H.; Funaoi; H. & Kubota; Y., Lead
    S. Carliner (Ed.), Proceedings of E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 596-601). New Orleans, Louisiana, United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)., 08 Nov. 2019, [Reviewed]
  • Developing social capital among learners in collaborative learning through introducing yet another exchange system based on concept of "bi-directional debt"　　　　　　　　　　　　　　　
    Hideyuki Suzuki; Hideo Funoai; Yoshihiko Kubota; Hiroshi Kato, Lead
    Proceedings of EdMedia + Innovative Learning 2019, 24 Jun. 2019, [Reviewed]
  • Analysis on Discourse of Microteaching with a Tangible Learning System through Puppet Shows
    脇本 健弘; 佐々木 博史; 平山 涼也; 望月 俊男; Eagan Brendan; 結城 菜摘; 舟生 日出男; 久保田 善彦; 鈴木 栄幸; 加藤 浩, 日本教育工学会
    日本教育工学会研究報告集 = Research report of JSET Conferences, 18 May 2019
  • Development and Evaluation of Software that Understands "Movement of the Sun and Shadows"
    久保田 善彦; 松岡 浩平; 葛岡 英明; 鈴木 由美子; 鈴木 栄幸; 加藤 浩, 日本教育工学会
    日本教育工学会研究報告集, 09 Mar. 2019
  • Development of Software that Supports Learning Solar Diurnal Motion from a Ground-level Perspective and its Effects
    MATSUOKA Kohei; KUZUOKA Hideaki; KUBOTA Yoshihiko; KANAI Tsukasa; SUZUKI Hideyuki; KATO Hiroshi, Among science education areas at junior high school, astronomy learning is difficult because it requires learners to understand phenomena from both a ground-level perspective and a space perspective. In this study, we first developed a software to help learners understand the sun’s diurnal motion from the ground-level perspective. A practice with the software showed that it could improve the understanding of the transparent hemisphere, but it did not significantly improve the understanding of the sun’s diurnal motion. We focused on the possibility that the learners were not conscious of important phenomena such as sunrise, sunset, and culmination. Thus, in the next phase, we developed a software through which learners intentionally learn this information using gamification. As a result, the understanding of the sun’s diurnal motion in each season was significantly improved. Also, from the result of the delayed test, we confirmed the importance of understanding the ground-level perspective correctly before learning the space perspective, and that our software is effective for this purpose., Japan Society for Science Education
    Journal of Science Education in Japan, 2019, [Reviewed]
  • Effects of Perspective-Taking Through Tangible Puppetry in Microteaching and Reflection on the Role-Play,with 3D Animation
    Mochizuki; T.; Sasaki; H.; Yamaguchi; Y.、Hirayama; R.; Kubota; Y.; Eagan; B.; Wakimoto; T.; Yuki; N.; Funaoi; H.; Suzuki; H.; Kato; H., Springer International Publishing
    B. Eagan et al. (Eds.): ICQE 2019, CCIS 1112, pp. 315–325, 2019., 2019, [Reviewed]
  • Student Teachers’ Discourse During Puppetry-Based Microteaching
    Wakimoto; T.; Sasaki; H.; Hirayama; R.; Mochizuki; T.; Eagan; B.; Yuki; N.; Funaoi; H.; Kubota; Y.; Suzuki; H.; Kato; H., Springer International Publishing
    B. Eagan et al. (Eds.): ICQE 2019, CCIS 1112, pp. 234–244, 2019., 2019, [Reviewed]
  • Supporting construction of social capital in classroom by introducing an alternative reciprocal system based on the concept of “bi-directional debt”　　　　　　　　　　　　　　　
    Suzuki; H.; Funoai; H. & Kubota; Y., Lead
    In E. Langran & J. Borup (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 909-914)., 26 Mar. 2018, [Reviewed]
  • Development of Astronomy Education Software Using Gamification
    MATSUOKA Kohei; KUZUOKA Hideaki; KUBOTA Yoshihiko; KANAI Tsukasa; SUZUKI Hideyuki; KATO Hiroshi, <p>学生の科学教育の中でも，天文学習の理解は困難である．本研究では，タブレット上で動作する天文教育ソフトウェアを開発し，天球及び透明半球の理解と太陽の日周運動の理解に対する効果を検証することを目的とした．当日の一日の太陽の動きを表示し，体を動かした試行錯誤の過程で学習する身体化認知を通して太陽の日周運動を理解させた．また，天球が縮小して透明半球になる様子をCG表示し，天球と透明半球の概念について理解させた．中学生を対象に授業を行い，テスト，アンケート結果を分析した結果，透明半球に関する理解は向上したが，太陽の日周運動についての理解は十分な向上が見られなかった．この原因として，利用者が日の出や日の入り，南中時の太陽位置という重要な情報を意識しなかった可能性に着目した．続いて，ゲーミフィケーションを通してこれらの情報を意識させる新ソフトウェアを開発した．各季節の太陽の動きを，身体を動かしながら追いかけるシューティングゲームで，日の出と日の入り，南中の太陽位置を強く意識して学習できる設計とした．</p>, 一般社団法人 日本科学教育学会
    JSSE Research Report, 2018
  • Understanding the Diurnal Motion of the Sun by 360° Panoramic Video: Evaluating Embodied Cognition
    Tsukasa KANAI; Yoshihiko KUBOTA; Kyosuke KAWASAKI; Kouhei MATSUOKA; Hideaki KUZUOKA; Hideyuki SUZUKI; Hiroshi KATO
    Journal of Science Education in Japan, 2018
  • Enhancing Online Structured Dialogue During Teaching Internship through Digital Storytelling to Promote Professional Socialization　　　　　　　　　　　　　　　
    Mochizuki, T; Kitazawa, T; Oshima, J; Funaoi, H; Suzuki, H
    In J. Kay and R. Luckin (Eds.) Rethinking Learning in the Digital Age: Making the Learning Sciences Count, 13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2018, 2018, [Reviewed]
  • Development of a Tangible Learning System that Supports Role-Play Simulation and Reflection by Playing Puppet Shows
    Hiroshi Sasaki; Toshio Mochizuki; Takehiro Wakimoto; Ryoya Hirayama; Sadahide Yoshida; Kouki Miyawaki; Hitoki Mabuchi; Karin Nakaya; Hiroto Suzuki; Natsumi Yuuki; Ayaka Matsushima; Ryutaro Kawakami; Yoshihiko Kubota; Hideyuki Suzuki; Hideo Funaoi; Hiroshi Kato, This paper describes the development of a tangible puppetry role-play simulation system called “EduceBoard”, which enables students to role-play, based on various character’s voices, in role-play simulation. It is to be noted that students are unable to play the diverse roles of children due to psychological inhibition and other factors in face-to-face self-performed role-play. EduceBoard is a tangible puppetry role-play simulation system that assists improvisational role-play, such as microteaching, by enabling students to play using puppets. It also provides web animation and comment functions for reflecting upon their play, recorded in a server. This paper describes the design specifications and implementation of the EduceBoard system, and discusses the current and future system applications., Springer, Cham
    Human-Computer Interaction. Interaction Contexts. HCI 2017. Lecture Notes in Computer Science, 14 Jul. 2017, [Reviewed], [Invited]
  • Thoughts on Effective Learning Procedure for Tangible Learning Environment　　　　　　　　　　　　　　　
    Kuzuoka,Hideaki; Kimura,Ryo; Tashiro,Yuki; Kubota,Yoshihiko; Suzuki,Hideyuki; Kato,Hiroshi; Yamashita,Naomi, <p>Based on an observational study of astronomy education using a tangible earth system, this paper aims to elicit implications for effective learning procedure for tangible learning environments. By analyzing the experiment based on "embodied design" concept, we found that, when appropriate instruction is not provided, intuitive operability of tangible user interface at times rather disturbs learners' thinking opportunities. We also found that by properly limiting the information to show learners, the system can make learners be more conscious of the meaning of manipulating tangible objects and result in better understanding of the learning content.</p>, Japanese Society for Information and Systems in Education
    Transactions of Japanese Society for Information and Systems in Education, Apr. 2017, [Reviewed]
  • Developing a system that visualizes mutual helping activity based on the concept of bi-directional debt in order to form the foundation of learners' intelligent association
    鈴木 栄幸; 舟生 日出男; 久保田 善彦, [日本教育メディア学会研究委員会]
    日本教育メディア学会研究会論集 = The study meeting reports of the Japan Association for the Educational Media Study, 04 Mar. 2017
  • Study on the influence of bodily motion on body orientation estimation．
    MATSUOKA Kohei; KAWASAKI Kyosuke; KUZUOKA Hideaki; KANAI Tsukasa; KUBOTA Yoshihiko; SUZUKI Hideyuki; KATO Hiroshi, <p>筆者らは，身体化デザインの理論に基づき，小中学生の天体学習を支援するため，VR(仮想現 実)を利用したタンジブル地球儀デバイスを開発してきた．その中で，VR 提示装置であるタブレットの持ち方や見上げ角度によって使用者の角度認識に誤差が生じている可能性が指摘された．本研究では，この仮説の検証と新たな知見を得ることを目的として，タブレットとヘッドマウントディスプレイ(HMD)というVR 提示装置の違い，また見上げる方向や姿勢の違いに起因する身体動作の違いが，角度認識に与える影響について調査した．仮想空間上に現れる点の角度を実験参加者に推定させる実験を行い，認識角度の誤差を分析することによって人間の角度認識について調査した．その結果，HMD とタブレット間における認識角度の精度に有意差は認められないという結果を得た．加えて，HMD・タブレットを問わず，90°付近を向く際は垂直方向より水平方向の方がより正しく角度を認識でき，また水平斜め前方向(75°付近)を向く際は足を動かしながらの方がより正しく角度を認識することができるという結果を得た．</p>, 一般社団法人 日本科学教育学会
    JSSE Research Report, 2017
  • Study of Student's understanding and Solution of misconception by Embodied cognition of Solar annual motion.
    KANAI Tsukasa; KUBOTA Yoshihiko; KAWASAKI Kyosuke; KUZUOKA Hideaki; SUZUKI Hideyuki; KATO Hiroshi, <p>中学校の天文学習における太陽の年周運動は理解が難しいとされている。本研究では，太陽の年周 運動の理解に困難を示している生徒を対象に，タンジブル地球儀システムを使い，身体化認知を取り入れた授業を行った。その結果，日の出・日の入りの方位の変化について正しい認識が増えた。それとは対照的に，南中高度を実際よりも大きくなると認識する生徒が増加した。身体化認知による誤概念と推測する。この南中高度の誤概念の解消を目指し，メタモデリングの考え方に基づいたVR 動画を用いた授業実践を計画した。</p>, 一般社団法人 日本科学教育学会
    JSSE Research Report, 2017
  • Thoughts on Effective Learning Procedure for Tangible Learning Environment
    葛岡英明; 木村諒; 田代祐己; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 加藤浩; 山下直美
    教育システム情報学会誌, 2017
  • Effects of Perspective-­Taking through Tangible Puppetry in Microteaching Role-­Play　　　　　　　　　　　　　　　
    Mochizuki, T; Wakimoto, T; Sasaki, H; Hirayama, R; Kubota, Y; Suzuki, H; Kato, H
    CSCL 2017, 2017, [Reviewed]
  • Exploiting bodily movement to regulate collaborative learning by designing a tablet-based CSCL system
    Hideyuki Suzuki; Hideo Funaoi; Yoshihiko Kubota, This paper describes the design of XingBoard (Crossing Board) system from the viewpoint of bodily control of interaction. XingBoard is a tablet-based tool that supports a bi-directional transition between personal and collective activities in collaborative learning process. For this purpose, this system provides a shared space for discussion comprised of multiple, connected tablet terminals and allows users to move post-it like cards from one terminal to another. In addition, the sys-tem can copy cards from a shared space to each learner’s tablet for individual work, which consists of reflection on or revision of the results of the group discussion. To evaluate the system from an interaction perspective, we record scenes where a group of 4 subjects use XingBoard. As a result of interaction analysis, it turns out that XB, by its tangible nature, supports collaborative work by enabling learners to use their bodily movements as interaction re-source., Springer Verlag
    Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics), 2017, [Reviewed], [Invited]
  • Thoughts on effective learning procedure for tangible learning environment basedonembodieddesign
    Hideaki Kuzuoka; Ryo Kimura; Yuki Tashiro; Yoshihiko Kubota; Hideyuki Suzuki; Hiroshi Kato; Naomi Yamashita, Based on an observational study of astronomy education using a tangible globe system, this paper aims to elicit implications for effective learning procedure for tangible learning environments. By analyzing the experiment based on “embodied design” concept, we found that, when appropriate instruction is not provided, intuitive operability of tangible user interface at times rather disturbs learners’ thinking opportunities. We also found that by properly limiting the information to show learners, the system can make learners be more conscious of the meaning of manipulating tangible objects and result in better understanding of the learning content., Springer Verlag
    Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics), 2017, [Reviewed], [Invited]
  • A Study of Learning Support for Astronomy Education Based on Embodied Design
    川崎, 恭輔; 田代, 祐己; 葛岡, 英明; 久保田, 善彦; 金井, 司; 大槻, 麻衣; 鈴木栄幸; 加藤浩; 山下直美, 小中学生にとって天体の分野は特に学習が難しい領域である．これらの天体現象を理解するためには地上から観測する視点と，太陽系を俯瞰する視点を関連付けて理解する必要がある．そのため筆者らは地上からの視点を映すシミュレータ，太陽系を俯瞰して見るための地球儀やアバタと呼ばれる人形，太陽模型で構成されたタンジブル地球儀システムを開発してきた．本研究では，身体化デザインの考え方に基づいてシステムの機能を追加するために，以前の実験の再分析を行った．その結果，教師と教材による足場かけの重要性が確認され，その知見から，新たな機能の追加を行った．, Japan Society of Science Education
    JSSE Research Report, Dec. 2016
  • A Study of Microteaching Practice Using a Tangible Puppetry Role-Play System with Three Dimentional Multivoiced Perspective Taking
    MOCHIZUKI Toshio; SASAKI Hiroshi; WAKIMOTO Takehiro; HIRAYAMA Ryoya; YOSHIDA Sadahide; MIYAWAKI Koki; YAMAGUCHI Yuta; FUNAOI Hideo; KUBOTA Yoshihiko; SUZUKI Hideyuki; KATO Hiroshi, Japan Society for Educational Technology
    Research report of JET Conferences, Dec. 2016
  • タンジブル人形劇による多声的視点転換の効果　　　　　　　　　　　　　　　
    望月俊男; 脇本健弘; 佐々木博史; 平山涼也; 舟生日出男; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 加藤浩, 日本教育工学会
    日本教育工学会第32回大会講演論文集, Sep. 2016
  • えでゅーすぼーど：タンジブル箱庭人形劇による授業シミュレーション支援システム
    佐々木博史; 望月俊男; 脇本健弘; 平山涼也; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩, ヒューマンインタフェース学会
    ヒューマンインタフェース学会論文誌, 25 Aug. 2016, [Reviewed]
  • 小集団の議論と個人の振り返りを保証したワークショップ型授業研究の実践　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸
    教育システム情報学会誌, 01 Apr. 2016, [Reviewed]
  • Construction of Learners' Community through Mutual Supporting Activity Based on Bi-directional Sense of Debt : Concept and Development of "AssociatingBoard"
    鈴木 栄幸; 舟生 日出男; 久保田 善彦, 電子情報通信学会
    電子情報通信学会技術研究報告 = IEICE technical report : 信学技報, 05 Mar. 2016
  • Practice and Evaluation of Lesson Study with Collection and Distribution Based Learning Support System : From the Comparison of Experienced and Inexperienced Teachers
    久保田 善彦; 佐々木 功一; 柿沼 亜夢呂; 野口 真之; 上山 登; 舟生 日出男; 鈴木 栄幸, 宇都宮大学教育学部
    宇都宮大学教育学部研究紀要. 第1部 = The research bulletin of the Faculty of Education, Utsunomiya University, Mar. 2016
  • Lesson plan using Tangible Avatar and Tangible Earth to make understanding about the solar annual motion essentially.
    KANAI Tsukasa; KAWASAKI Kyosuke; TASHIRO Yuuki; KUBOTA Yoshihiko; KUZUOKA Hideaki; SUZUKI Hideyuki; KATO Hiroshi; YAMASHITA Naomi, 中学校での天文学習は，宇宙視点と地上視点を統合して考える必要があるため難しい。太陽の年周運動のうち，季節による南中高度の変化や日の出，日の入りの方位の変化では，南中高度の変化に比べ，日の出，日の入りの方位が変化することの理解が低いことが指摘されている。これらも，日の出，日の入りの方位について宇宙視点と地上視点を統合して理解されていないことが要因であると考える。本研究は，季節による南中高度の変化と日の出，日の入りの方位の変化の学習について，生徒が地上視点と宇宙視点の２つの視点の移動や統合を伴った本質的な理解に至っているかを調査し，「タンジブル地球儀システム」を用いて本質的な理解を目指した授業実践を行うことを目的とする。, 一般社団法人 日本科学教育学会
    JSSE Research Report, 2016
  • Modeling how to understand a target system: Bridging the gap between software engineers and usability experts
    Yukiko Tanikawa; Hideyuki Suzuki; Hiroshi Kato; Shin’ichi Fukuzumi; Etsuko Harada, In order to investigate the reasons why software engineers fail in design activities concerning usability, we devised a method to model the features of how to understand a target system. It is the method to visualize differences of system understanding between a software engineer and a usability expert from three aspects, namely qualitative difference, quantitative difference, and difference in recognition to the understanding. Moreover we devised “three layer model diagram” which consists of “system function layer”, “task and workflow layer” and “user practice field layer”, for describing system understanding. We conducted the experiment and interview for software engineers and analyzed them applying this method. This analysis revealed that software engineers who failed in the activities have a tendency to understand tasks correspond to functions, in addition to understanding an entire system from functions. These suggested that their function-based understandings and little recognition to “system users” and “user practice in the field” in their everyday design activities are included in their failure reason., Springer Verlag
    Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics), 2016
  • A Study of Learning Support System for Astronomy Education Using A Synchronous Avatar
    木村,諒; 田代祐己; 葛岡,英明; 久保田善彦; 大槻麻衣; 鈴木栄幸; 加藤,浩; 山下直美, 小中学生にとって天体の分野は特に学習が難しい領域である．これらの天体現象を理解するためには地上から観測する視点と，太陽系を俯瞰する視点を関連付けて理解する必要がある．そのためわれわれは地上からの視点を映すシミュレータ，太陽系を俯瞰して見るための地球儀やアバタと呼ばれる人形，太陽模型で構成されたタンジブル地球儀システムを開発してきた．システムを用いて実際に教育現場で実践を行ったところ，学習者はタンジブルなインタフェースの意味を考えずにシステムを使用してしまうという問題点が観察された．本研究ではこの問題を解決するため学習者の動きと同期して動くアバタを開発し，デザインベースドリサーチに基づき，教育現場にて実験を行った．その結果，適切な教示法をすることで学習効果が得られることが観察された．, Japan Society of Science Education
    JSSE Research Report, Dec. 2015
  • Preparing Pre-Service Teachers for Practice Teaching: Digital Storytelling Using Cartoon-Based Imagination and Interventions in the LMS　　　　　　　　　　　　　　　
    Kitazawa, T; Mochizuki, T; Funaoi, H; Suzuki, H; Kato, H
    Proceedings of E-Learn 2015, Oct. 2015, [Reviewed]
  • Fostering and Reflecting on Diverse Perspective-Taking in Role-Play Utilizing Puppets as the Catalyst Material under CSCL　　　　　　　　　　　　　　　
    Mochizuki; T.; Hirayama; R.; Wakimoto; T.; Sasaki; H.; Kubota; Y.; & Suzuki; H.
    Proceedings of CSCL2015, 09 Jun. 2015, [Reviewed]
  • Supporting transition between personal and collective activity through a tablet-based CSCL system　　　　　　　　　　　　　　　
    Hideyuki Suzuki; Hideo Funaoi; Yoshihiko Kubota, Lead
    Proceedings of CSCL2015, 09 Jun. 2015, [Reviewed]
  • 個人活動とグループ活動間の往復を可能にするタブレット型 思考支援ツールの開発
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦, Lead, This paper describes the design rationale and the results of a preliminary evaluation of "XingBoard", a tablet-based tool that supports a bi-directional transition between personal work and collective activities in the learning process. For this purpose, this system provides a shared space for discussion comprised of multiple, connected tablet terminals and allows users to move post-it like idea cards from one terminal to another. In addition, the system can copy cards from a shared space (i.e, connected tablets) to each learner's tablet for personal work, which consists of reflection on revision of the result of the discussion. The preliminary evaluation shows that this tool is easy to use and aids the transition between the two modes of activity: personal and collective., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学会論文誌, 27 Dec. 2014, [Reviewed]
  • Development of automatic system to detect mutual assessment in learning activities from relationship speech and head motion
    Akabene Shu; Yamashita Jun; Suzuki Hideyuki; Kato Hiroshi; Kuzuoka Hideaki, The aim of this research is to raise recognition accuracy of speech recognition using relationship speech and head motion in learning activities. In this paper, we propose method combining "cmscore" which Julius that is an open source real-time recognition engine outputs to show word confidence and Bayesian estimation for raising accuracy of speech recognition. From this method, we show possible that it may improve recognition accuracy of speech recognition and be able to recognize paralanguage that is not transmitted in its meaning only characters., 一般社団法人電子情報通信学会
    IEICE technical report. Education technology, 27 Sep. 2014
  • 俯瞰視点と他者視点によるロールプレイの省察支援　　　　　　　　　　　　　　　
    望月俊男; 佐々木博史; 脇本健弘; 吉田定秀; 宮脇光輝; 平山涼也; 久保田善彦; 鈴木栄幸, 日本教育工学会
    日本教育工学会第30回大会講演論文集, Sep. 2014
  • Problems in Usability Improvement Activity by Software Engineers
    Yukiko TanikawaHideyuki SuzukiHiroshi KatoShin’ichi Fukuzumi, We develop a support environment for software engineers that combine human centered design (HCD) policy with system development process to improve usability. We verified this support environment experimentally, and we observed that software engineers could not carry out works corresponding to "Analyze context of use", which is one of HCD activities and is usually done easily by usability engineers. Through this verification process, we found that there is some difficult task about HCD activities for software engineers to carry out., Springer, Cham
    Information and Knowledge Design and Evaluation. HIMI 2014. Lecture Notes in Computer Science, 27 Jun. 2014
  • Supporting Historiogram-based reflection on discussion by collaborative commenting system using tablet terminals
    SUZUKI Hideyuki; FUNAOI Hideo; KUBOTA Yoshihiko, This paper describes the concept of DHG and a system that facilitates DHG-based reflection on discussion. DHG: discussion historiogram, which aims at enhancing both logical and sympathetic aspects of discussion, is a chronology that represents the process of a discussion., The Institute of Electronics, Information and Communication Engineers
    IEICE technical report. Education technology, 08 Mar. 2014
  • 天文学習のためのタンジブル学習環境に関するデザイン原則の検討
    葛岡英明; 鈴木靖幸; 山下直美; 加藤浩; 鈴木栄幸; 久保田善彦, Astronomy education is particularly difficult because it requires learners to grasp multiple perspectives of celestial motion and reach a meta-level understanding by combining these perspectives. To enhance the understanding of various astronomy education perspectives, we developed a tangible learning environment called the tangible earth system. In this paper, we report on a case study in which we used our tangible earth system as an educational tool in a collaborative learning environment. Based on Price's (2008) assessment framework, we identified design problems that impede learners from collaboratively understanding celestial concepts. For example, the tangible interface's physical nature often hindered learners from grasping multiple perspectives and exchanging competent interpretations, misleading them into making incorrect judgments. Based on our analysis, we discussed design principles to alleviate the problems of location, dynamics, and correspondence parameters., Japan Society for Science Education (JSSE)
    科学教育研究, 24 Feb. 2014, [Reviewed]
  • マンガ表現による教育実習生の指導案の改善プロセス
    久保田善彦; 鈴木栄幸; 望月俊男, Lead, The process of improving teaching plans using cartoon-based teaching simulation, and the effects of the improvement process were examined. Students' activity of reviewing cartoon which they created themselves helps to seize the class lesson in the cartoon comprehensively as well as offers the opportunity to examine the conventional way of teacher-centered lesson as students' opinions begin to be accepted so that the teaching plan will be improved. On the other hand, creating a cartoon is a fundamental activity to improve the teaching plan since we hear free voices from not only teachers but more than one student. In other words, in order for student teachers to improve their educational guideline, it is necessary to conduct cartoon-based teaching simulation and review it., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学会論文誌, Feb. 2014, [Reviewed]
  • Tangible earth: tangible learning environment for astronomy education.
    Hideaki Kuzuoka; Naomi Yamashita; Hiroshi Kato; Hideyuki Suzuki; Yoshihiko Kubota, ACM
    Proceedings of the second international conference on Human-agent interaction, HAI '14, Tsukuba, Japan, October 29-31, 2014, 2014, [Reviewed]
  • ロールプレイを活性化する触媒としての人形劇 : 多様な視点からの洞察を促すための対面協調学習環境
    望月俊男; 佐々木博史; 脇本健弘; 平山涼也; 久保田善彦; 鈴木栄幸, Role-play is a powerful learning strategy that promotes the learners to broaden their perspectives in various learning subjects - not only in humanity but also in science. In this paper, we will introduce a new possibility of puppetry as a device to facilitate the gaining of various insights into the perspectives of others in collaborative face-to-face role-play - especially for role-play in decision making in complex and ill-structured situations. Using puppetry with multiple puppets creates a psychological distance from the player's identity, allowing the players to play various roles based on their various perspectives. The case study of the puppetry role-play shows that the players can play various roles as though in a realistic situation. The possibility of puppetry as a catalyst interface for face-to-face CSCL systems is discussed., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学会論文誌 37(3), 20 Nov. 2013, [Reviewed]
  • Implementation and evaluation of a mutual assessment system which has user selection function using facial image recognition　　　　　　　　　　　　　　　
    YAMASHITA,Jun; KATO,Hiroshi; KUZUOKA,Hideaki; SUZUKI,Hideyuki, The participant is always evaluating mutually. Sounding Board is a mutual assessment system. It has intention to record situated assessment in situ and recording it practically. Former system requires a user to attach a ubiquitous badge which emits an ID code using inferred. This approach was problematic because the inferred signal occasionally had transmission problem. Instead of using inferred ID transmitter, this study proposes to use facial recognition technique. Comparative experiments showed that the proposed system has comparable performance as the previous method., The Institute of Electronics, Information and Communication Engineers
    IEICE technical report. Education technology, Sep. 2013
  • 人形劇によるロールプレイ学習支援システムの開発と実験的評価　　　　　　　　　　　　　　　
    望月俊男; 佐々木博史; 脇本健弘; 平山涼也; 久保田善彦; 鈴木栄幸, 日本教育工学会
    日本教育工学会第29回大会講演論文集, Sep. 2013, [Reviewed]
  • Supporting "Assemble & Disperse" style Collaborative Learning using Tablet Terminals : Concept and Development of "XingBoard"
    SUZUKI Hideyuki; FUNAOI Hideo; KUBOTA Yoshihiko, This paper describes the design rationale and the result of preliminary evaluation of "XingBoard": a tablet-based CSCL system that supports bi-directional transition between personal work and collective work. For this purpose, this system has assembling function that forms composite work space comprised of connected plural tablets and allows users to move post-it like idea cards from one terminal to other., The Institute of Electronics, Information and Communication Engineers
    IEICE technical report. Education technology, 27 Jul. 2013
  • Puppetry as a Catalyst in Role-­Play: A Device to Facilitate GainingNew Insights into the Perspectives of Others　　　　　　　　　　　　　　　
    Toshio Mochizuki; Hiroshi Sasaki; Takehiro Wakimoto; Ryoya Hirayama; Yoshihiko Kubota; Hideyuki Suzuki
    Proceedings of CSCL 2013 Volume 2, 15 Jun. 2013, [Reviewed]
  • Response : On awareness of shared orientation, and other matters　　　　　　　　　　　　　　　
    Hiroshi Kato; Keiichi Yamazaki; Hideyuki Suzuki; Hideaki Kuzuoka; Hiroyuki Miki; Akiko Yamazaki, Taylor and Francis
    Cscl 2: Carrying Forward the Conversation, 01 Jan. 2013
  • Designing a video-mediated collaboration system based on a body metaphor
    Hiroshi Kato; Keiichi Yamazaki; Hideyuki Suzuki; Hideaki Kuzuoka; Hiroyuki Miki; Akiko Yamazaki, INTRODUCTION Most of the distance education systems in use today have been built on the basis of a bidirectional video-mediated teleconference systems, that is, views of a lecturer’s face and/or learning material are transmitted to the learners’ sites, and vice versa. In such a system, however, it has been pointed out that gaze, gesture, and other body movements are generally not as accessible as in normal face-to-face communication. Heath and Luff (1991, 1992) found asymmetries in interpersonal communication through video-mediated presence systems. Resources, such as gestures and gazes, that a speaker might ordinarily use to shape the way in which a recipient should participate were found to be unreliable. Thus, the prevailing systems are not sufficient particularly for conducting collaborative learning where nonverbal interaction is crucial, such as in a scientific experiment or in a physical exercise, although they may be acceptable for an educational situation such as a lecture in which the maintenance of social interaction is less critical., Taylor and Francis
    Cscl 2: Carrying Forward the Conversation, 01 Jan. 2013
  • Response : Going beyond description　　　　　　　　　　　　　　　
    Hideyuki Suzuki; Hiroshi Kato, Taylor and Francis
    Cscl 2: Carrying Forward the Conversation, 01 Jan. 2013
  • Identity formation/transformation as a process of collaborative learning of programming using algoarena
    Hideyuki Suzuki; Hiroshi Kato, INTRODUCTION This chapter demonstrates the process of identity formation in the collaborative learning of programming through AlgoArena, educational software for learning programming. In recent years, a number of educational researchers, teachers, and educational system developers have become aware of the potential of collaborative learning (e.g., Koschmann, 1996). Of the various theoretical foundations for collaborative learning, we rely on situated learning theory (Lave &
    Wenger, 1991
    Brown, Collins &
    Duguid, 1988), which focuses on the social characteristics of human learning. This theory sees learning as the process of change in social relations in which the learner is imperatively situated. In this sense, learning is a social phenomenon, so it is impossible to isolate the “learning of the individual�? from the social context in which the individual is embedded. Lave and Wenger articulated this social process of learning by the concept of LPP, Legitimate Peripheral Participation (Lave &
    Wenger, 1991). In this process, a learner first participates in a community as a peripheral member in the sense that his/her control over the activity of the community and contribution to the activity are limited and partial
    at the same time the learner participates as a legitimate member in the sense that he/she supports the authentic activity of the community as an im-perative constituent. Then he/she is gradually supposed to expand his/her membership and finally reach the status of a full member of the community. The central emphasis of LPP is that the learning process is considered as the development of one’s identity in the community, that is, as one’s involvement in the historical development/formation of community practice., Taylor and Francis
    Cscl 2: Carrying Forward the Conversation, 01 Jan. 2013
  • マンガ作成による「ごんぎつね」の心情と情景の理解
    阿部 裕子; 楠本 誠; 久保田 善彦; 舟生 日出男; 鈴木 栄幸; 加藤 浩, 本研究は,「ごんぎつね」のクライマックス場面のマンガを,Voicing Boardで作成した.マンガ作成による視覚化と,児童の情景及び心情理解との関連を明らかにすることが,研究の目的である.その結果,以下のことが示唆された.物語の語り手の視点にある登場人物の心情は,マンガ作成の有無にかかわらず,理解しやすい.語り手の視点にない登場人物の心情は,マンガの作成を通してその視点が獲得できるため,理解が向上しやすい.複数の構図を想定できる場合は,情景理解が曖昧になり,マンガ作成による心情理解の効果を得にくい., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学雑誌, Dec. 2012, [Reviewed]
  • 3A1-F1 Use for Manga-representation Method and "VoicingBoard" in the method of guidance of Living Environment Studies
    IKEDA Yoshito; SUZUKI Hideyuki; FUNAOI Hideo; KUBOTA Yoshihiko, 多様な子どもの多様な思考や行動を予想し,教師自らの言動を含んだ授業の流れを計画していく生活科の授業構想は,養成課程にある大学生にとっては大変難しい。その支援として,本研究で漫画的手法とVoicingBoardを導入したところ,授業の流れや,導入時のやりとり,個々の子どもの反応などについての想像を容易にすることができた。, Japan Society for Science Education
    Proceedings of the Annual Meeting of Japan Society for Science Education, 27 Aug. 2012
  • A Study on Cultural Difference between Malaysian and Japanese in Group Discussion　　　　　　　　　　　　　　　
    Jun Yamashita; Syafiqah binti Muhammad Apandi; Hideaki Kuzuoka; Hideyuki Suzuki; Hiroshi Kato
    Proceedings of ED-MEDIA 2012, Jun. 2012, [Reviewed]
  • VoicingBoard: Enhancing Multivoiced Construction of Ideas through Manga based Thinking　　　　　　　　　　　　　　　
    Suzuki; H.; Kato; H., Lead
    The Eighth International Conference on eLearning for Knowledge-Based Society, 23 Feb. 2012, [Reviewed]
  • Improvements of teaching plans using Cartoon-based teaching simulation in pre-service teacher trainning　　　　　　　　　　　　　　　
    Kubota; Y.; Suzuki; H.; Mochizuki; T.
    COGNITION AND EXPLORATORY LEARNING IN THE DIGITAL AGE 2011, 18 Nov. 2011, [Reviewed]
  • Tabletop teaching simulation: Collaborative multivoiced simulation for improving lesson plans in pre-service training　　　　　　　　　　　　　　　
    Toshio Mochizuki; Hiroshi Sasaki; Yoshihiko Kubota; Hideyuki Suzuki, This paper describes a tabletop teaching simulation system to help pre-service teachers create and revise their lesson plans from the perspective of learners in a school classroom. Pre-service teachers collaboratively simulate possible lectures on the tabletop, imagining various voices of learners and using puppets attached with AR markers. The simulations can be recorded, enabling pre-service teachers to consider in depth improvements to the lesson plan, as well as being used for careful review after the simulation. © ISLS.
    Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL 2011 Conf. Proc. - Short Papers and Posters, 9th International Computer-Supported Collaborative Learning Conf., 2011
  • 生徒の探究心を駆り立てる授業を構想するための多声的な思考を育成する
    望月俊男; 久保田善彦; 鈴木栄幸, 日本文教出版
    ICT・Education, 2011
  • Cartoon-based teaching simulation: How student teachers consider their lesson plans during the simulation　　　　　　　　　　　　　　　
    Mochizuki,T.Suzuki, H; Kubota, Y
    Proceesings of SITE 2011, 2011, [Reviewed]
  • Applying Manga-Based Thinking Method to Help Student Teachers to Make Lesson Plans
    SUZUKI Hideyuki; MOCHIZUKI Toshio; KUBOTA Yoshihiko, 日本科学教育学会
    Journal of science education in Japan, 10 Jun. 2010
  • 教育実習生の学習指導案作成訓練へのマンガ表現法の適応　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 望月俊男; 久保田善彦, Lead
    科学教育研究, Jun. 2010, [Reviewed]
  • A Manga-based Approach to Enhance Multivoiced Reflection of Student Teachers in Revising Lesson Plans　　　　　　　　　　　　　　　
    Suzuki; H.; Mochizuki; T.; Kubota; Y., Lead
    Proceedings of ED-MEDIA 2010, Jun. 2010
  • Cartoon-based Teaching Simulation for Reflective Improvement of Lesson Plans in Pre-service Teacher Training　　　　　　　　　　　　　　　
    Mochizuki, T; Kubota, Y; Suzuki, H
    Proceedings of SITE 2010, 01 Apr. 2010
  • 状況内評価の表出を促進するシステム Sounding Board における身体的行為とその効果の検討
    山下淳; 市丸俊亮; 加藤浩; 飯崎裕史; 鈴木栄幸; 葛岡英明, We have designed a system for mutual assessment using PDA, which can be used easily without disturbing the ongoing activity and can provide feedback on others' assessments instantly. To assess others, a user has to point the terminal toward a target person. The bodily action of pointing with the terminal produces a natural awareness between participants concerning the assessor and the assesses., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学会論文誌, Jan. 2010, [Reviewed]
  • 同期型CSCLを利用した遠隔学習における他者の認識のモニタリングに関する研究
    平澤林太郎; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩, We examined the factors promoting "recognizing listener's understanding" in distance learning, using synchronous CSCL. The following points were considered. 1 The level of "recognizing listener's understanding" will rise when the number of exchanges increases. It is thought that this aspect has relevance to the experience of activity and the number of self-presentations. 2 The level of "recognizing listener's understanding" will rise in accordance with the number of "unintended conversations". 3 Time and space for free exchange are necessary for "unitended conversation" to occur. Synchronous CSCL, in which a student can design the contents and the position of a label freely, is effective in raising the level of "recognizing listener's understanding.", Japan Society for Science Education
    科学教育研究, Dec. 2009
  • 同期型CSCLによる自他のアイディアの可視化と創造的態度の変容
    久保田善彦; 楡井正弥; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩, 中学生の理科学習を対象とし,問題解決の仮説生成場面で発散と収束に関する創造性態度テストを行った.その結果,発散は,クラス全体のアイディアの把握が影響していた.収束は,クラス全体のアイディアの把握と共に自己のアイディアの理解が影響していた.そこでは,自己のアイディアの相対化が行われていたと推測される.本実践では,同一のKBシート上に学習を展開した.これによって,複数の班のアイディアが同時に可視化できるため,自班のアイディアの相対化に繋がったことが,仮説生成場面における発散および収束の態度を向上させたと言える., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学会論文誌, Dec. 2009, [Reviewed]
  • 社会人講師による教授活動を成立させるCSCLの活用
    楡井正弥; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩, 社会人講師による教授活動の効果を高めるため,中学校理科「音」の学習においてCSCLを利用し概念地図を用いた社会人講師と生徒の交流を行った.具体的な交流は,(1)学習者の概念地図を社会人講師に提示する,(2)学習者の概念地図に専門的な知識(知恵)を社会人講師が付加する,(3)社会人講師の講話は,付加した概念地図を表示しながら行う,である.この結果,学習者は,単元の学習の復習や理科の有用感を高めることが明らかになった.また,概念地図を提示する効果が明らかになった.更に,社会人講師は,学習内容や学習者の理解状況が把握でき,かつ専門的知識を関連できるため,安心して講話に臨めることが明らかになった.CSCLを利用した交流は,異文脈間の境界横断を支援する手段の一つになると考えられる., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学会論文誌, Dec. 2009, [Reviewed]
  • Development of Presentation Practice System which is Focused on Realtime Assessment for Training of Oral Presentation　　　　　　　　　　　　　　　
    TAKAHASHI,Norimasa; HANSAKI,Hiroshi; YAMASHITA,Jun; SUZUKI,Hideyuki; KATO,Hiroshi; KUZUOKA,Hideaki, It is important that presenters understand intention of audience in presentation. Consequently to improve presentation corresponding to the place atmosphere is preferable in practicing. However to reflected audiences' opinion only after practicing is difficult because most of them are vaguer opinion. Therefore we develop system which overlays assessment on taken presentation. The system enables real-time assessment and feedback. Then we consider that the system is able to improve presentation practice., The Institute of Electronics, Information and Communication Engineers
    IEICE technical report. Education technology, Oct. 2009
  • 社会的ネットワーキングに着目したプレゼンテーション教育手法「マンガ表現法」の実施を支援するコンピュータシステムの開発と評価
    鈴木栄幸; 加藤浩, Lead, 教育システム情報学会事務局
    教育システム情報学会誌, 31 Jul. 2009, [Reviewed]
  • Awareness information presentation device that can configure multiple contexts　　　　　　　　　　　　　　　
    Jun,Yamashita; Terumitsu,Suenaga; Hideaki,Kuzuoka; Hideyuki,Suzuki, Most of the existing tangible awareness systems are premised on being used by particular people and situations. Also, they tend to put stress on the artistic or aesthetic presentation of the awareness information. However, most of the above systems do not consider general versatility. Furthermore, many of them do not present awareness information expressly. In this paper, we propose the tangible awareness presentation device which enables users to set context of awareness information using physical icons (Phicons). In this way, the system can 1) present awareness information of multiple remote users on one device, 2) express the context of the awareness information which is displayed on the device., Information Processing Society of Japan (IPSJ)
    IPSJ SIG technical reports, May 2009
  • 情報セキュリティ行動と情報関連知識の関係分析
    井川将; 黒田浩司; 鈴木栄幸; 横山節雄; 宮寺庸造, 日本情報科教育学会
    日本情報科教育学会誌, 2009, [Reviewed]
  • Study of tilt angle of a PDA in use　　　　　　　　　　　　　　　
    Jun Yamashita; Hiroshi Hansaki; Hideyuki Kuzuoka; Hiroshi Kato; Hideyuki Suzuki
    IADIS, Proceedings of CELDA 2009, 2009, [Reviewed]
  • 理科実験における学習の停滞を打開する模倣の研究 : 同期型CSCLシステムを利用した小学校5年「もののとけかた」の実践から
    平澤 林太郎; 久保田 善彦; 舟生 日出男; 鈴木 栄幸; 加藤 浩, 理科実験では学習が停滞することがある.停滞状況の打開の一つに模倣がある.本研究では,小学校5年理科「もののとけかた」の実験において同期型CSCLシステムを導入し,学習者の模倣の実態を分析した.学習者は同期型CSCLシステムを通して模倣を行うことにより,停滞状況を打開していた.同期型CSCLシステムを利用した模倣は,単に形をまねる模倣ではなく,観察した内容を自分たち独自の方法で調整しながら追究に生かすというより高次の模倣が行われやすいことが明らかとなった.これは,他の実験班の実験の様子を即時的に認識できることと,追究の記録の中から模倣しようとする情報を容易に閲覧できることが要因であると考察できる., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学会論文誌, 20 Dec. 2008, [Reviewed]
  • 実世界指向型相互評価システムSounding Board　　　　　　　　　　　　　　　
    市丸, 俊亮; 飯崎, 裕史; 山下, 淳; 加藤, 浩; 葛岡, 英明; 鈴木, 栄幸
    ヒューマンインタフェースシンポジウム2008 対話発表, Aug. 2008
  • プレゼンテーションの対話的構成過程に関する事例研究
    鈴木栄幸; 加藤浩, Lead, メディア教育開発センター
    メディア教育研究, 2008, [Reviewed]
  • 同期型CSCLシステムのサムネイルによるアウェアネス支援の研究： 小学校６年生「水よう液の性質」の班別実験活動から
    平澤林太郎; 久保田義彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本教育工学会論文誌, 2008, [Reviewed]
  • 発見的学習活動における創発的分業を支援するCSCLシステムの開発
    舟生日出男; 鈴木栄幸; 久保田善彦; 平澤林太郎; 加藤浩, メディア教育開発センター
    メディア教育研究, 2008, [Reviewed]
  • 社会的ネットワーキングに着目したプレゼンテーション教育手法「マンガ表現法」の提案
    鈴木栄幸; 加藤浩, Lead, This paper describes the concept of a Manga-based thinking method and discusses the results of the field tests of the method. A Manga-based thinking method is a method to encourage participants to scrutinize their presentation from the various viewpoints of related people. According to this method, learners are asked to represent the message of their presentation in the form of a Manga and then reflect on their messages by examining the Manga. It is expected that this method will support learners in grasping the social network of related people through envisioning all the related people's voices since Manga are comprised of spatially located actors who have their own words. The three field tests suggest that Manga-based thinking makes learners' thoughts more actor-oriented resulting in the method expanding learners' understanding about networks of related people and their presentations., Japan Society for Science Education
    科学教育研究, 2008, [Reviewed]
  • マンガ表現法による社会的ネットワーキング訓練がプレゼンテーションメッセージの説得性に与える効果の検討
    鈴木栄幸; 加藤浩, Lead
    メディア教育研究, 2008, [Reviewed]
  • Supporting multivoiced construction of presentation –story --- VoicingBoard: A system that supports Manga-based thinking ---　　　　　　　　　　　　　　　
    Hideyuki Suzuki; Hiroshi Kato, Lead
    Proceedings of ED-MEDIA 2008, 2008, [Reviewed]
  • Utilizing Situated Assessment in Education: Sounding Board: A System for Supporting Situated Assessment　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; Jun Yamashita; Toshiaki Ichimaru; Hideyuki Suzuki
    Proceedings of ED-MEDIA 2008, 2008, [Reviewed]
  • A CSCL System for Emergent Division of Labor in Discovery Learning Activities　　　　　　　　　　　　　　　
    Hideo Funaoi; Hideyuki Suzuki; Yoshihiko Kubota; Rintaro Hirasawa; Hiroshi Kato
    IASTED International Conference on Web-based Education, 2008, [Reviewed]
  • 二次元マトリックスによる仮説の外化と操作に関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    理科教育学研究, 2008, [Reviewed]
  • 理科実験における学習の停滞を打開する模倣の研究
    平澤林太郎; 久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸; 加藤浩, 理科実験では学習が停滞することがある.停滞状況の打開の一つに模倣がある.本研究では,小学校5年理科「もののとけかた」の実験において同期型CSCLシステムを導入し,学習者の模倣の実態を分析した.学習者は同期型CSCLシステムを通して模倣を行うことにより,停滞状況を打開していた.同期型CSCLシステムを利用した模倣は,単に形をまねる模倣ではなく,観察した内容を自分たち独自の方法で調整しながら追究に生かすというより高次の模倣が行われやすいことが明らかとなった.これは,他の実験班の実験の様子を即時的に認識できることと,追究の記録の中から模倣しようとする情報を容易に閲覧できることが要因であると考察できる., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学会論文誌, 2008, [Reviewed]
  • 理科実験の授業展開の見直しと同期型CSCLの利用： 学びの変容に関する事例から
    久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩; 西川純; 戸北凱惟
    理科の教育, (656), pp.60-63, (2007), 2007
  • Sounding Board: A Handheld Device for Mutual Assessment in Education
    Jun Yamashita; Hiroshi Kato; Toshiaki Ichimaru; Hideyuki Suzuki, We are developing a set of handheld input devices for mutual assessment in the course of a learning activity and a system to give on-the-spot feedback concerning the summary of the assessment to the learners visually with the aid of charts. This paper describes its design concept and provides an overview of the system.
    Conference on Human Factors in Computing Systems - Proceedings, 2007, [Reviewed]
  • 創発的分業支援システムによる教室内のコミュニティの変容と科学的実践―６年生「電磁石のはたらき」の実践から―
    久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩; 西川純; 戸北凱惟, Children should practice authentic science in a community. This paper discusses constructing a community in the school laboratory and doing scientific experiments. Using the Kneading Board and synchronous CSCL experiment groups are intimately related. We confirmed that having the participants relate to each other becomes a resource and a setting of measurement standards in the whole class. So the whole class became a big community. And we confirmed that using such a method involves competition between experiment groups, securing of reliability, critical examination, making criteria, and using criteria. Using CSCL in the school laboratory leads to the creation of a community involved in scientific work., Society of Japan Science Teaching
    理科教育学研究, 2006, [Reviewed]
  • エスノメソドロジーに基づく協同作業インタフェースのデザイン－相互行為リソースとしての身体の再編成－”
    鈴木栄幸, Lead, ヒュ-マンインタフェ-ス学会
    ヒューマンインタフェース学会誌, 2006, [Invited]
  • 創発的分業支援システムによる教室内のコミュニティの変容と科学的実践　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩; 西川純; 戸北凱惟
    科教育学研究, 2006, [Reviewed]
  • Design Concept of “SoundingBoard”: A Handheld Device for Peer Assessment　　　　　　　　　　　　　　　
    Hiroshi Kato; Jun Yamashita; Toshiaki Ichimaru; Hideyuki Suzuki
    IADIS, CELDA2006, 2006, [Reviewed]
  • Supporting Collaborative Construction of Persuation-Logic for Presentations through “Cartoon Summarization”　　　　　　　　　　　　　　　
    Hideyuki Suzuki; Hiroshi Kato, Lead
    IADIS, CELDA2006, 2006
  • 創発的分業を支援するＣＳＣＬシステムの実践的評価
    稲垣成哲; 山口悦司; 出口明子; 舟生日出男; 望月俊男; 鈴木栄幸; 加藤浩, Kneading Board is a system that assists learners' emergent division of labor in the form of collaborative learning. In science education, collaborative learning is attracting the attention of many teachers who are attempting to use it through information technology. Kneading Board enables semantic network representation similar to that in conventional systems for concept mapping, with enhancement of collaborative creation and cross-referencing features. It can be assumed, therefore, that teachers can make effective use of Kneading Board in science classes. In this study, to examine the effectiveness of this system, we conducted a experimental lesson and analyzed learners' practices. Kneading Board was introduced into a class of 38 sixth-graders in an elementary school affiliated to a university. The lesson, "Anatomy and Physiology of the Human Body," took a total of 15 hours. Two or three learners shared each PC, and four or six learners collaboratively created a semantic network. Various types of data were collected from the class, and then analyzed. We obtained the following three findings : (1) Analysis of operations recorded by the system revealed that learners frequently used Kneading Board's ability to assist in collaborative creation and cross-referencing ; (2) Analysis of video records of learners' verbal and nonverbal actions revealed that various features of Kneading Board assisted in the emergence, maintenance and reorganization of division of labor ; and (3) Analysis of answers to the questionnaire and interviews revealed that learners were using Kneading Board happily and recognized it as a useful and easy-to-operate learning tool. They highly evaluated that through the use of Kneading Board, they could increased their awareness of each other's collaborative behavior., Japan Society for Science Education
    科学教育研究, 2006, [Reviewed]
  • Concept of emergent division of labor and its implementation to the design of a collaborative concept mapping tool - "Kneadingboard"　　　　　　　　　　　　　　　
    Hiroshi Kato; Hideo Funaoi; Toshio Mochizuki; Hideyuki Suzuki, In this paper, we describe an aspect of collaboration - emergent division of labor - wherein people interactively and contingently organize, maintain, and reorganize the division of labor. Emergent division of labor involves the following characteristics: (1) emergence of division of labor, (2) maintenance of division of labor, and (3) reorganization of division of labor. The authors have claimed that supporting emergent division of labor is a key issue in order to make collaborative learning successful. If this claim is on the right track, then supporting emergent division of labor can be a helpful design principle for developing a Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) system. Hence, the authors propose the following prerequisites for a CSCL system in order to support emergent division of labor: (1) awareness of the state of one's own tasks in progress, (2) awareness of the state of others' tasks in progress, and (3) awareness of others' awareness of the state of one's own tasks in progress. As an example of the CSCL system design based on this principle, the authors present a collaborative concept mapping tool termed as "KneadingBoard. " KneadingBoard is intended for synchronous use, and its purpose is to help cross-pollination and the wrap-up of ideas for a small group. It is outlined in terms of the design principle based on the concept of emergent division of labor.
    IADIS International Conference on Cognition and Exploratory Learning in Digital Age, CELDA 2005, 2005
  • Fostering ability in persuasive communication through a debate activity based on multivoiced nature of thinking
    SUZUKI hideyuki; YAMAMOTO tomokazu; INAGAKI shigenori; YAMAGUCHI etsuji; MOCHIZUKI toshio; DEGUCHI akiko, バフチンの対話理論に基づけば、「考えること」は他者の声との対話である。すなわち、人は、自分の「考え」に対して発せられるだろう様々な他者の声を想定し、それらの声に対して返答を与えたり、声と声の関係を調整したりすることをとおして考えを深めていくのである。このような多声的な思考観に立って、筆者は、「多声相互コメント」「多声スクリプト構成」という二つの訓練手法を提唱してきている。小学6年生理科の「人と自然環境」の単元において、これらの手法を取り入れたディベート活動をおこなったので、その結果について報告する。, Japan Society of Science Education
    JSSE Research Report, 2005
  • 発言者割り当て方式を採用した電子掲示板によるコミュニティ形成支援―コミュニティ・インキュベータの概念および実践利用－
    鈴木栄幸; 舟生日出男, Lead, メディア教育開発センター
    メディア教育研究, 2005, [Reviewed]
  • 他者の声との対話としてのプレゼンテーション
    鈴木栄幸, Lead
    理科の教育, 2005
  • Facilitating Discussion on BBS through Turn-Assigning System: Concept of Community Incubator　　　　　　　　　　　　　　　
    Lead
    Proceedings of ED-MEDIA2005, 2005, [Reviewed]
  • Design Experiments in Elementary Science Lessons Using CSCL Systems
    INAGAKI Shigenori; YAMAMOTO Tomokazu; KURODA Hideko; TACHIBANA Sanae; TAKESHITA Yuko; FUJIMOTO Masaji; OHSHIMA Jun; NAKAYAMA Hayashi; YAMAGUCHI Etsuji; MURAYAMA Isao; TAKENAKA Makiko; OHSHIMA Ritsuko; FUNAOI Hideo; DEGUCHI Akiko; SUZUKI Hideyuki; KATO Hiroshi; OHKUBO Masahiko; TAKEDA Yoshiaki; TAINOSHO Yoshiaki; KOISHI Hirofumi; DOI Shozo; ITO Masako; SAKAMOTO Miki; HATONO Itsuo; IKARI Miwa; MOCHIZUKI Toshio; OGAWA Masakata; OHMIDO Nobuko, Japan Society for Science Education (JSSE)
    日本科学教育学会研究会研究報告, 30 Oct. 2004
  • Improving Ability in Presentations through Multivoiced Mutual Reviewing Activity: A Dialogic Approach to Persuasive Communication
    H Suzuki; H Funaoi; T Mochizuki; S Yoshino; H Kato, Lead, In this paper, a multivoiced view of presentations is proposed. From the multivoiced perspective of the presentation, the process of presentation is viewed as the process of dialogue between the speaker and the audience (both real and imaginary). Based on the multivoiced view of presentations, a "multivoiced mutual reviewing activity" is proposed as a strategy to improve ability in presenting. Multivoiced mutual reviewing is an activity in which learners mutually review their presentations/ideas not from their own viewpoint but from various viewpoints given by the instructor. A comparative study shows that presentations made by learners who went through multivoiced mutual reviewing activity were given a higher score by the evaluators including the instructors of the classes than the learners who did usual mutual reviewing that required them to review from their own viewpoint., ASSOC ADVANCEMENT COMPUTING EDUCATION
    Proceedings of ED-MEDIA2004, 2004, [Reviewed]
  • A Principle for CSCL Design: Emergent Division of Labor
    Kato; H.; Mochizuki; T.; Funaoi; H. and Suzuki; H., This paper deals with an aspect of human activities that is referred to as emergent division of labor (EDL). This refers to the nature of collaboration wherein people interactively and contingently organize, maintain, and reorganize division of labor. The authors argue that this field of EDL is crucial for collaborative learning to serve as a rich repertory of learning opportunities. The practice of EDL is demonstrated with an ethnomethodological analysis of a collaborative learning scene in a face-to-face situation, and the conditions necessary to accomplish EDL are discussed based on the case. Furthermore, from the viewpoint of EDL, design principles of computer support for collaborative learning (CSCL) are proposed., ASSOC ADVANCEMENT COMPUTING EDUCATION
    Proceedings of ED-MEDIA2004, 2004, [Reviewed]
  • Practical Evaluation of CSCL sisytem for Emergent Division of Labor: A Case Study on "Anatomy and Physiology of the Human Body" in a Sixth Grade Classroom　　　　　　　　　　　　　　　
    INAGAKI, Shigenori; YAMAGUCHI, Etusji; DEGUCHI, Akiko; TAKESHITA, Yuko; FUNAOI, Hideo; MOCHIZUKI, Toshio; SUZUKI, Hideyuki; KATO, Hiroshi
    日本科学教育学会研究会研究報告, Nov. 2003
  • 学習環境の社会的・継続的デザイン方略としてのローカルエキスパート育成―大学・企業・小学校による共同デザインプロジェクトの事例研究―
    鈴木栄幸; 加藤浩; 山口悦司; 稲垣成哲, Lead, This paper reports the consequences of our design project that introduced computer-based education into an elementary school.In the project, an outside support-team helped a teacher become a local expert in the school.The team was comprised of industrial researchers and academic researchers.Participatory observation and close examination of conversation among project participants revealed that (1)The teacher acquired computer skills and became a computer expert in the school, (2) The teacher failed to become a local expertwho helpscolleagues acquire computer skills and use computers in class activites, (3) Supporters from outside the school effectively supported the teacher in his role of computer expert.However, they were not able to support him fully as a local expert in the schoolcommunity.Based on theseresults, implications for fostering local experts are provided in the conclusion., Japan Society for Educational Technology
    日本教育工学雑誌, 2003, [Reviewed]
  • Surmounting the Intrinsic Difficulties of Reformoriented CSCL Projects : Theoretical Impurity and Discourse Inconsistency
    SUZUKI Hideyuki; FUNAOI Hideo; KATO Hiroshi
    認知科学 = Cognitive studies : bulletin of the Japanese Cognitive Science Society, 01 Sep. 2002
  • Reply
    SUZUKI Hideyuki; FUNAOI Hideo; KATO Hiroshi
    認知科学 = Cognitive studies : bulletin of the Japanese Cognitive Science Society, 01 Sep. 2002
  • 学習者間対話の支援をとおした創発的学習領域の構成
    鈴木栄幸; 舟生日出男, Lead, In this paper, we focus on the "Question-Answer" function of SOUTO ; a hypermedia authoring system, and classroom activities where learners make hypermedia compositions with SOUTO and discuss their compositions with the function mentioned above. Field tests of the system reveal that ; 1 . The Question-Answer function reconfigures social relationships in the classroom and thus creates a foundation for collaborative learning, 2 . The Question-Answer function creates a field of informal talk, 3 . The SOUTO system provides a foundation on which both formal and informal talks are constituted and woven together, and thus, enables transition between them. Based on these findings, we suggest that educational systems should be designed as mediators which hybridize school-like activities and non-school-like activities., Japan Society for Science Education
    科学教育研究, 2002
  • 状況論的学校改革の本質的困難と対処　　　　　　　　　　　　　　　
    Lead
    認知科学, 2002, [Reviewed]
  • 共同学習の支援におけるコンセプトマップ共同作成システムの有効性について　　　　　　　　　　　　　　　
    福井真由美; 加藤浩; 舟生日出男; 鈴木栄幸; 山口悦司; 稲垣成哲
    教育システム情報学会誌, 2002, [Reviewed]
  • Community Incubator: Supporting Construction of Online Learners' Community through Visualization
    Suzuki; H. & Funaoi; H., Lead, From the viewpoint of social construction ism, community is not defined by external normative structure, but rather locally and contingently constructed through people's communication. Based on this interactive view of community, Community Incubator a Web-based BBS system for online schools, has been designed. The system supports community building through providing participants with resources to talk about their identity, group boundaries, and history of their activities. For this purpose, the system has three functions: (1) Autoaddresser; (2) Community visualizer; and (3) Community Editor. This paper discusses how these functions work to assist participants to construct an online community of learners., IEEE COMPUTER SOC
    Proceedings of ICCE2002, 2002, [Reviewed]
  • Connecting formal and informal discourses to create yet another zone of learning　　　　　　　　　　　　　　　
    Suzuki, H; Funaoi, H, Lead
    Proceedings of CSCL2002, 2002, [Reviewed]
  • Computer as a Learning Tool for Science Education
    稲垣 成哲; 杉本 雅則; 楠 房子; 吉川 厚; 橋爪 宏達; 杉本 美穂子; 佐伯 胖; 須藤 正人; 鈴木 栄幸; 舟生 日出男; 竹中 夏希子; 大島 純; 大島 律子; 村山 功; 中山 迅; 山口 悦司; 長戸 基; 山本 智一; 加藤 浩, Japan Society for Science Education
    Proceedings of the Annual Meeting of Japan Society for Science Education, 2001
  • Forming collaborative learning environment through supporting question-answer activity　　　　　　　　　　　　　　　
    Suzuki; H. & Funaoi; H., Lead
    Proceedings of ICCE/SchoolNet2001, 2001
  • An ethnographic investigation of the learning of a teacher-as-local-expert in the first phase of introducing computers into an elementary school
    H Suzuki; H Kato; E Yamaguchi; S Inagaki, Lead, This paper reports consequences of our design project to support an elementary school to introduce computer-based education into it. In the project, support-team came from outside of the school helped a teacher to be a local expert in the school. Participatory observation and close examination of conversation among project participants reveals that (1) The teacher acquired computer skills and appeared as a computer expert in the school, (2) The teacher failed to be a local expert who helps his/her colleagues to acquire computer skills and use computers in their class activities, (3) Supporters from outside of the school served as good instructors for the teacher. They effectively supported the teacher to be a computer expert, however, they could not fully support the teacher to be a local expert in the school community., COMPUTER PROFESSIONALS SOCIAL RESPONSIBILITY
    Proceedings of Participatory Design Conference, 2000
  • 情報共有技術を用いた学級新聞協同作成支援システム －設計思想と評価－
    谷川由紀子; 鈴木栄幸; 加藤浩
    情報処理学会論文誌, 1999
  • 実空間上の遠隔作業指示を支援するシステムの開発
    小山慎哉; 葛岡英明; 山崎敬一; 山崎晶子; 加藤浩; 鈴木栄幸; 三樹弘之
    情報処理学会論文誌, 1999
  • 相互モニタリングが可能な遠隔共同作業支援システムの開発
    山下淳; 葛岡英明; 山崎敬一; 山崎晶子; 加藤浩; 鈴木栄幸; 三樹弘之, When people have casual meetings, it is not unusual that several participants sit around a table and point at and manipulate artifacts on a desktop. Such collaboration includes collaborative design activity with sheets of paper and collaborative learning using tangible device. We are interested in supporting this kind of collaboration in remote setting. In this paper we introduce the video mediated remote collaboration system. This system is designed so that embodiment of participants' conducts can be monitored naturally. To allow a system at least four participants, we employed the roundtable meeting metaphor. Two 60-inch screens are settled along two side of each desk. Images of remote participants are projected onto the screens. Artifacts and gestures on both desktop are shared by using a similar configuration to Double DigitalDesk. In this paper, we describe design principle, architecture, and initial impressions of the system., The Virtual Reality Society of Japan
    日本バーチャルリアリティ学会論文誌, 1999
  • 状況論的アプローチによる情報教育のための協同学習環境のデザインと評価 －プログラム対戦ゲーム「アルゴアリーナ」の開発と実践―
    加藤浩; 井出有紀子; 鈴木栄幸, A Sumo wrestling simulation game 'AlgoArena', aiming at basic computer programming education for novices, was developed. A learner is supposed to write a program implementing a wrestler's tactics so that he/she can enjoy the game with colleague. The learner is required, to become skillful in comprehensive programming, which includes analysis, planning, evaluation, as well as program writing, if he/she wants to elaborate flexible and strong program enough to beat some others. We developed a community-oriented method for designing learning environment based on situated learning theory, in which social setting as a bout game was applied to construct a learner's community of practice in order to accomplish learning by participation. We conducted two experiments to examine how well they learned programming at two municipal junior high schools. As the results, it turned out that learners in both schools were highly motivated and successfully acquired the knowledge of basic control structures. In addition, we also conducted a participatory observation at one of the junior high schools to investigate how learners develop their identity in the community of programming practice. An ethnomethodological analysis revealed that the learners gradually develop their identity as a programmer, which endorses the occurrence of learning by participation., Information Processing Society of Japan (IPSJ)
    情報処理学会論文誌, 1999
  • 会話分析とテクノロジー分析 ―エスノメソドロジーとディスコースの研究―　　　　　　　　　　　　　　　
    山崎敬一; 鈴木栄幸; 小山慎也; 葛岡英明
    月刊「言語」, 1999
  • A Synchronous Collaborative Editing System for Learning to Write
    Tanikawa; Y.; Suzuki; H.; Kato; H.
    Proceedings of CSCL2002, 1999
  • GestureLaser and Gesturelaser Car: development of an Embodied Space to Support Remote Instruction
    Yamazaki; K.; Yamazaki; A.; Kuzuoka; H.; Oyama; S.; Kato; H.; Suzuki; H. Miki; H., Springer
    Proceeding of ECSCW99, 1999
  • Agora: Supporting Multi-participant Telecollaboration　　　　　　　　　　　　　　　
    Yamashita; J.; Kuzuoka; H.; Yamazaki; K.; Yamazaki; A.; Miki; H.; Kato; H.; Suzuki; H.
    Human-Computer Interaction, 1999
  • 「理科」に科学をとりもどすためのネットワーク　　　　　　　　　　　　　　　
    Lead
    「理科の教育」, 1998
  • 指示・道具・相互性 －遠隔共同作業システムの設計とそのシステムを用いた人々の共同作業の分析－
    山崎敬一; 三樹弘之; 山崎晶子; 鈴木栄幸; 加藤浩; 葛岡英明, 共立出版
    認知科学, 1998
  • Development of AlgoCard for CSCL Environment　　　　　　　　　　　　　　　
    Yamashita,Jun; Kuzuoka,Hideaki; Suzuki,Hideyuki; Kato,Hiroshi, The authors are developing the AlgoCard which supports CSCL (Computer Supported Collaborative Learning) activity. AlgoCard is based on AlgoBlock which was developed at NEC corporation. AlgoCard is a substantial language. Each card corresponds to one command, therefore, learners can make program by arranging those cards. Cards are recognized by image processing and they are made of paper. Thus, it is easy to add a new command by adding a new card with a new icon., Information Processing Society of Japan (IPSJ)
    IPSJ SIG Notes, May 1997
  • Identity formation/transformation as the process of collaborative learning through AlgoArena　　　　　　　　　　　　　　　
    Lead
    CSCL'97 Proceedings, 1997
  • 協同学習を支援するメディアの特質に関する研究
    鹿毛雅治; 加藤浩; 落合健一; 岩沢透; 鈴木栄幸; 井出有紀子
    日本教育工学会論文誌, 1997
  • Designing a video-mediated collaboration system based on a body metaphor
    Kato; H. and Suzuki; H.
    CSCL’97 Proceedings, 1997
  • 共同学習のための教育ツール「アルゴブロック」　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩, Lead
    認知科学, 1995
  • An Interational-Leval Support for Collaborative Learning-AlgoBlock : It Is an Open programming Tool-
    SUZUKI H.
    Proceedings. of OSCL'95, 1995
  • AlgoBlock : a Tangible Programming Language for Collaborative Learning　　　　　　　　　　　　　　　
    Lead
    Proceedings. of ED-Media, 1994
  • Designing a Conversational Tool for Collaborative Learning-a tangible programming language "AlgoBlock" -　　　　　　　　　　　　　　　
    Lead
    Proceedings. of AI-ED'93, 1993
  • AlgoBlock : Tangible Programming Language-a Tool for Collaborative Learning
    SUZUKI H., Lead
    Proceedings. of EuroLOGO'93, 1993

MISC

Books and other publications

  • 質的心理学辞典　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Contributor
    新曜社, 30 Nov. 2018
  • インタラクションの支援：相互行為分析の立場から(加藤・望月（編著）「教育工学選書Ⅱ4協調学習とCSCL」）pp. 84-111　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 林一雅, Contributor
    ミネルヴァ書房, 10 Nov. 2016
  • 参加メタファの学習理論（大島・益川（編著）「教育工学選書Ⅱ5 学びのデザイン：学習科学」、pp. 72-90　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Contributor
    ミネルヴァ書房, 10 Nov. 2016
  • 学習科学ハンドブック 第二版 第2巻: 効果的な学びを促進する実践/共に学ぶ（第18章「身体化と身体化デザイン」pp.91-105)　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Joint translation
    北大路書房, 24 Oct. 2016
  • プレゼンテーション：多声的プレゼンテーションの概念と訓練手法（富田・田島（編）「大学教育 越境の説明をはぐくむ心理学」）、pp. 93-109　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Contributor
    ナカニシヤ出版, 30 Mar. 2014
  • オンライン・コミュニケーション：インタフェース改善とリテラシー育成（富田・田島（編）「大学教育 越境の説明をはぐくむ心理学」）、pp. 181-202　　　　　　　　　　　　　　　
    富田英司; 鈴木栄幸; 望月俊男, Contributor
    ナカニシヤ出版, 30 Mar. 2014
  • 子どもの生活と情報活用（舟生編「教師のためのメディアリテラシー」）　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Contributor
    ナカニシヤ出版, 30 Mar. 2012
  • 学習の工学的支援(茂呂・田島・城間編「社会と文化の心理学ーヴィゴツキーに学ぶ」)　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Contributor
    世界思想社, 28 Jul. 2011
  • 学習環境デザイン　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Contributor
    電子情報通信学会 知識ベース(Web公開), 2011
  • 情報リテラシーテキスト　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 鈴木栄幸, Contributor
    培風館, Nov. 2009
  • 不正書き込みボランティアを利用した匿名掲示板体験授業(加納編「情報モラル教育－ユビキタス社会へのアプローチ－」)　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Contributor
    北大路書房, 2005
  • 学校・教育工学・CSCL: コンピュ-タを通した協同の学び(山崎編 「実践エスノメソドロジー」)　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 鈴木栄幸, Contributor
    有斐閣, 2004
  • 身体と相互性 －ビデオコミュニケーション空間における身体の再構築(原田編「使いやすさの認知科学」)　　　　　　　　　　　　　　　
    山崎敬一; 三樹弘之; 山崎晶子; 鈴木栄幸; 加藤浩; 葛岡英明, Contributor
    金子書房, 2003
  • 協同学習環境のためのインターフェースデザイン －「アルゴブロック」の設計思想と評価" 有元・加藤（編）シリーズ状況的認知「認知的道具のデザイン　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩, Contributor
    金子書房, 2002
  • Designing a video-mediated collaboration system based on a body metaphor(Koschmann, Hall, Miyake (Eds.) CSCL2)　　　　　　　　　　　　　　　
    Kato, H; Yamazaki, K; Suzuki, H; Kuzuoka, H; Miki, H; Yamazaki, A, Contributor
    Lawrence Erlbaum Associatess, 2002
  • Identity Formation/Transformation as a Process of Collaborative Learning of Programming Using AlgoArena　　　　　　　　　　　　　　　
    Hideyuki Suzuki, Contributor
    Lawrence Erlbaum Associates, 2001
  • 協同学習環境のための社会的デザイン「アルゴアリーナ」の設計思想と評価(有元・加藤（編）シリーズ状況的認知「認知的道具のデザイン」)　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 鈴木栄幸, Contributor
    金子書房, 2001
  • 身体と相互性(有元・加藤（編）シリーズ状況的認知「認知的道具のデザイン」)　　　　　　　　　　　　　　　
    山崎敬一; 三樹弘之; 山崎晶子; 鈴木栄幸; 加藤浩; 葛岡英明, Contributor
    金子書房, 2001
  • 学校における「学び」の在り方を再編成するネットワーク（赤堀編小学校編『情報活用能力をはぐくむ』）　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Contributor
    ぎょうせい, 2000
  • プランと状況的行為(7章、8章、補論担当)　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸, Joint translation
    産業図書, 1999
  • 旋律の無意図的想起と行為のしわすれ現象(認知科学ハンドブック)　　　　　　　　　　　　　　　
    小谷津孝明; 鈴木栄幸; 大村賢吾, Contributor
    共立出版, 1992

Lectures, oral presentations, etc.

  • 大学生は建設的批判コメントを「すること」・「されること」 をどのように捉えるのか ―協調学習における心理的安全性と建設的批判の両立に向けた検討―　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦
    日本協同教育学会第20回大会 大会要旨集録 , 64-65, 26 Oct. 2024
    20241026, 20241027
  • 非接触的存在への憧れが学習動機に与える影響 -「QuizKnock」ファンの学習行動を事例に-　　　　　　　　　　　　　　　
    Yukina KIMURA; Hideyuki SUZUKI
    日本教育工学会2022春季全国大会（第40回大会）講演論文集、289-290, 20 Mar. 2022
    20220319, 20220320
  • Research on temptation factors and coping strategies in studying at home of university students　　　　　　　　　　　　　　　
    Akari KISHI; Hideyuki SUZUKI
    日本教育工学会2022春季全国大会（第40回大会）講演論文集、55-56, 19 Mar. 2022
    20220319, 20220320
  • プレゼンテーション・トークの計画に聴衆との対話を組み込む足場としての漫才型スクリプトの提案と実践報告　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸、舟生日出男、久保田善彦、加藤浩
    日本認知科学会第38回大会発表論文集 、687-692, 05 Sep. 2021
    20210903, 20210905
  • 漫才の「ツッコミ」役が担う仲介機能に着目したプレゼンテーションのための対話的トーク能力の育成　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 安達加琳
    協同教育学会第16回大会要旨集録, 48-49, 26 Oct. 2019
  • 議論の場における参加者の表出自動推定のための他者ラベリングと自己申告評価およびセンサによる評価との関係調査　　　　　　　　　　　　　　　
    近藤杏祐; 加藤浩; 放送大; 大西鮎美; 寺田努; 葛岡英明; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 塚本昌彦
    信学技報, vol. 119, no. 236, ET2019-34, pp. 9-14, 2019年10月., 19 Oct. 2019
  • 双方向債務概念に基づく相互援助規則の導入が大学生のプロジェクト型活動に与える影響　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦; 加藤浩
    信学技報, vol. 119, no. 236, ET2019-35, pp. 15-20, 2019年10月., 19 Oct. 2019
  • タンジブル人形劇によるマイクロティーチングの3D 視点による振り返りが視点転換に及ぼす効果：ENA による分析　　　　　　　　　　　　　　　
    望月 俊男; 久保田 善彦; 脇本 健弘; EAGAN, Brendan; 佐々木 博史; 平山 涼也; 山口 裕大; 横山 裕紀; 結城 菜摘; 舟生 日出男; 鈴木 栄幸; 加藤 浩
    日本教育工学会2019年度秋季全国大会発表論文集, pp. 475-476, 08 Sep. 2019
  • 指導教員のコトバの名言化によるゼミナール学習手法の提案および支援システムの開発　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦
    日本教育工学会2019年秋季全国大会講演論文集、pp.15-16, 名古屋国際会議場, 07 Sep. 2019
  • 身体化認知における身体キャリブレーション -天文教育支援ソフトウェアによる日周運動の学習を通して　　　　　　　　　　　　　　　
    屋代佐知子; 久保田善彦; 松岡浩平; 葛岡英明; 鈴木栄幸; 加藤浩
    日本教育工学会2019年度秋季全国大会 講演論文集, pp.23-24、名古屋国際会議場, 07 Jul. 2019
  • 指導教員の声の内化・認知的道具化を促すゼミナール活動振り返り手法および支援システムの開発　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦
    電子情報通信学会教育工学研究会 信学技報ET2019-23, pp.42-46, 岩手県立大学, 06 Jul. 2019
  • 他者の援助を通した学習を自己制御する「自己足場かけスキル」の育成に関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田喜彦
    日本教育工学会研究報告集 JSET 19-1 137-142 福井大学, 09 Mar. 2019
  • 太陽の日周運動と透明半球の理解を支援する天文教育支援ソフトウェアの開発　　　　　　　　　　　　　　　
    松岡浩平; 葛岡英明; 久保田善彦; 金井司; 鈴木栄幸; 加藤浩
    電子情報通信学会教育工学研究会 信学技報ET2018-43, pp. 29-35, 福岡工業大学, 20 Oct. 2018
  • 「助けられて出来る」から「一人で出来る」への移行過程の分析 ー日本語ラップの歌詞作成指導/個人練習場面からー　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木 栄幸; 舟生 日出男; 久保田 善彦; 加藤 浩
    日本教育工学会第33回全国大会発表予稿集387-388, 東北大学, 28 Sep. 2018
  • タンジブル人形劇を通したマイクロティーチングにおける３次元視点転換による振り返りの効果　　　　　　　　　　　　　　　
    望月 俊男; 脇本 健弘; 佐々木 博史; 舟生 日出男; 平山 涼也; 山口 裕大; 結城 菜摘; 久保田 善彦; 鈴木 栄幸; 加藤 浩
    日本教育工学会第33回全国大会発表予稿集, 17 Sep. 2017
  • 一人一台のタブレット端末を使った協調作業の相互構成プロセスに関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦
    日本教育工学会第33回全国大会発表予稿集, 16 Sep. 2017
  • 身体化認知による太陽の年周運動の理解に関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
    金井司; 川崎恭輔; 田代祐己; 久保田善彦; 葛岡英明; 鈴木栄幸; 加藤浩
    日本科学教育学会年会論文集, 41，pp.237-238., 29 Aug. 2017
  • 知のアソシエーションの基盤をつくる双方向債務型「助け合い」活動の提案および活動状況可視化システムの開発　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦
    日本教育メディア学会研究会論集、vol. 42, pp. 29-38, 04 Mar. 2017, 日本教育メディア学会
  • タンジブル人形劇による多声的視点転換の効果　　　　　　　　　　　　　　　
    望月俊男; 脇本健弘; 佐々木博史; 平山涼也; 舟生日出男; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 加藤浩
    日本教育工学会第32回全国大会発表予稿集,239-240, 17 Sep. 2016
  • 個人の振り返りを保証したワークショップ型授業研究の実践と評価　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸
    日本教育工学会第32回全国大会発表予稿集,251-252, 17 Sep. 2016
  • 双方向債務概念に基づく「知のアソシエーション」の構築　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦
    日本教育工学会第32回全国大会発表予稿集,247-248, 17 Sep. 2016
  • 集散型学習活動に基づく協働の知から個の学びを深める授業デザイン　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 大; 佐藤和紀; 杉並区立高井戸東小学校; 鈴木栄幸; 久保田善彦; 中垣眞紀; ベネッセ教育総合研究所; 土屋利恵子; ベネッセ教育総合研究
    日本教育工学会第32回全国大会発表予稿集,249-250, 17 Sep. 2016
  • 協働の知から個の学びを深める活動を通した批判的思考力の育成　　　　　　　　　　　　　　　
    土屋利恵子; ベネッセ教育総合研究所; 佐藤和紀; 立高井戸東小学校; 鈴木栄幸; 久保田善彦; 舟生日出男; 中垣眞紀; ベネッセ教育総合研究
    日本教育工学会第32回全国大会発表予稿集,253-254, 17 Sep. 2016
  • 情報活用能力育成のための授業を通した批判的思考力評価ルーブリックの開発及び評価　　　　　　　　　　　　　　　
    中垣眞紀; ベネッセ教育総合研究所; 佐藤和紀; 立高井戸東小学校; 鈴木栄幸; 久保田善彦; 舟生日出男; 土屋利恵子; ベネッセ教育総合研究
    日本教育工学会第32回全国大会発表予稿集,255-256, 17 Sep. 2016
  • キーワード型e ポートフォリオを活用した学習の理解深化を促す活動の実践　　　　　　　　　　　　　　　
    宮田和美; 舟生日出男; 鈴木栄幸; 久保田善彦
    日本教育工学会第32回全国大会発表予稿集,335-336, 17 Sep. 2016
  • 双方向債務感覚を基盤とする助け合い活動をとおした学習者コミュニティの構築　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦
    電子情報通信学会教育工学研究会、信学技報 Vol. 115, No. 492, 231-236, 05 Mar. 2016
  • 学習者集団における互酬概念の再考　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男
    日本教育工学会第31回全国大会発表予稿集, 851-852, 23 Sep. 2015
  • 集散型学習支援システムの活用法に関する考察　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸
    日本教育工学会第31回全国大会発表予稿集, 853-854, 23 Sep. 2015
  • 集散型学習支援システムにおける活動俯瞰機能の実装　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 鈴木栄幸; 久保田善彦
    日本教育工学会第31回全国大会発表予稿集, 855-856, 23 Sep. 2015
  • 学修の構造的な深化を促進するポートフォリオ形式の検討　　　　　　　　　　　　　　　
    宮田和美; 舟生日出男; 鈴木栄幸; 久保田善彦
    日本教育工学会第31回全国大会発表予稿集, 857-858, 23 Sep. 2015
  • 集散型学習支援システムを用いた授業研究会の実践と評価　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸
    日本教育工学会第30回全国大会発表予稿集, 907-908, 21 Sep. 2014
  • 協調学習で作成した情報の個人所有が学習意欲に及ぼす影響について　　　　　　　　　　　　　　　
    菊地秀文; 中垣眞紀; 住谷徹; 土屋利恵子; 舟生日出男; 久保田善彦; 鈴木栄幸
    日本教育工学会第30回全国大会発表予稿集, 909-910, 21 Sep. 2014
  • タンジブルユーザインタフェースとARを融合した天文学習支援システムの開発　　　　　　　　　　　　　　　
    冨士原照久; 葛岡英明; 山下直美; 加藤浩; 鈴木栄幸; 久保田善彦
    日本教育工学会第30回全国大会発表予稿集, 437-438, 20 Sep. 2014
  • 分節化された情報の比較に基づく合意創成型議論の実践　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 鈴木栄幸; 久保田善彦
    日本教育工学会第30回全国大会発表予稿集, 183-182, 19 Sep. 2014
  • 俯瞰視点と他者視点によるロールプレイの省察支援　　　　　　　　　　　　　　　
    望月俊男; 佐々木博史; 脇本健弘; 吉田定秀; 宮脇光輝; 平山涼也; 久保田善彦; 鈴木栄幸
    日本教育工学会第30回全国大会発表予稿集,193-194, 19 Sep. 2014
  • 学習者らによるプロジェクト学習チーム編成の過程分析　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦; 望月俊男; 加藤浩
    日本教育工学会第30回全国大会発表予稿集, 195-196, 19 Sep. 2014
  • タブレット型思考支援ツールを利用した集散的協調活動のデザイン　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 久保田善彦; 舟生日出男
    日本教育工学会第30回全国大会ワークショップ, 19 Sep. 2014
  • 「ごんぎつね」の続き話をマンガで作り、学習者間で共有することの有効性　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸; 加藤浩
    日本科学教育学会第38回年会論文集，343-344, 13 Sep. 2014, 日本科学教育学会
  • CSCL を活用した協働学習における批判的思考力育成場面の検討　　　　　　　　　　　　　　　
    佐藤和紀; 久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸
    日本科学教育学会第38回年会論文集, 391-392, 13 Sep. 2014
  • 歴史年表形式に基づく議論の振り返り実践を支援するタブレット型コメント共有システムの開発　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦
    電子情報通信学会技術報告(IEICE Technical Report), Vol. 113, No. 42. pp.95-100, 08 Mar. 2014
  • 人形劇によるロールプレイ学習支援システムの開発と実験的評価　　　　　　　　　　　　　　　
    望月俊男; 佐々木博史; 脇本健弘; 平山涼也; 久保田善彦; 鈴木栄幸
    日本教育工学会 第２9 回全国大会発表予稿集、pp.47-50, 23 Sep. 2013
  • 状況内評価における評価表出行動の自動収集と分析の試み　　　　　　　　　　　　　　　
    赤羽脩; 山下淳; 鈴木栄幸; 加藤浩
    日本教育工学会 第２9 回全国大会発表予稿集、pp. 765-766, 22 Sep. 2013
  • 議論の振り返りを促す可視化手法の提案と評価　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男
    日本教育工学会 第２9 回全国大会発表予稿集、pp.359-360, 21 Sep. 2013
  • 合意創成型議論における主張と関連情報の可視化の効果について　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 鈴木 栄幸; 久保田善彦
    日本教育工学会 第２9 回全国大会発表予稿集、pp.361-362, 21 Sep. 2013
  • タブレット端末を利用した集散的協同学習の支援 ―XingBoard：クロッシングボードの概念と試作　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男
    電子情報通信学会技術報告(IEICE Technical Report) Vol. 113, No.166, pp.41-46, 27 Jul. 2013
  • 集散的創造活動を通した多声・文脈横断的アイデアの生成　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦
    日本教育工学会研究報告集(JSET13-1), pp.59-62., 02 Mar. 2013
  • タンジブル地球儀による天文学習支援の研究　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木靖幸; 葛岡英明; 山下直美; 加藤浩; 鈴木栄幸; 久保田善彦
    日本教育工学会研究報告集(JSET13-1), pp.77-84., 02 Mar. 2013
  • 主張と関連情報の可視化と比較・吟味に基づく合意創成型議論の試み　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 鈴木栄幸; 久保田善彦
    日本教育工学会研究報告集(JSET13-1), pp.221-226., 02 Mar. 2013
  • 調べた情報を比較・整理し，生き物の変化を見つめ直す実践研究　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本理科教育学会北陸支部大会 研究発表要旨集, p.43., 01 Dec. 2012
  • プレゼンテーションにおける話し手と聴き手の政治学　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸
    教育心理学会第54回年会 自主シンポジウム, 25 Nov. 2012
  • タンジブル天文学習システムによる授業実践とその分析　　　　　　　　　　　　　　　
    葛岡英明; 鈴木靖幸; 宮脇祐貴; 山下直美; 加藤浩; 鈴木栄幸; 久保田善彦
    ヒューマンインターフェイス学会研究報告集, 14(11), pp.39-42, 22 Nov. 2012
  • 幼児への共感的理解と指導者視点の両立に着目した中学生のための保育実習事前指導　　　　　　　　　　　　　　　
    森山 洋子; 山森 一徳; 奥田 麻衣; 舟生 日出男; 鈴木 栄幸; 加藤 浩; 日名貞 秋典
    日本教育工学会 第28回全国大会大会予稿集,pp. 735-736, 16 Sep. 2012
  • 高校の視点を意識させる進路指導を指向した調査活動　　　　　　　　　　　　　　　
    山森 一徳; 森山 洋子; 奥田 麻衣; 舟生 日出男; 鈴木 栄幸; 加藤 浩; 日名貞 秋典
    日本教育工学会 第28回全国大会、pp. 737-738, 16 Sep. 2012
  • マンガ表現法による教育実習生の指導案の改善　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 鈴木栄幸; 望月俊男
    日本科学教育学会年会論文集, 36, pp.227-228., 29 Aug. 2012
  • 創発的分業支援におけるWebカメラを用いた手書きメモの取り込みによる情報共有の促進　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 鈴木栄幸; 久保田善彦; 平澤林太郎; 加藤浩
    日本科学教育学会年会論文集, 36, pp.538-539., 28 Aug. 2012
  • VoicingBoardを活用した「ごんぎつね」の心情と情景の読みに関する研究　　　　　　　　　　　　　　　
    阿部裕子; 楠本誠; 久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸; 加藤浩
    日本教育工学会研究報告集(JSET12-1), pp.105-110., 03 Mar. 2012
  • 協創的議論の概念と訓練手法　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男
    日本教育工学会研究報告集(JSET12-1), pp.309-316., 03 Mar. 2012
  • 多声的マンガからのプレゼンテーション．スライドの構成を支援するシステムの評価　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 鈴木栄幸
    日本教育工学会研究報告集(JSET12-1), pp.173-178., 03 Mar. 2012
  • 「ごんぎつね」における心情と情景の読みのための Voicing Board の活用　　　　　　　　　　　　　　　
    阿部裕子; 楠本誠; 久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸; 加藤浩
    第10回臨床教科教育学セミナー, 07 Jan. 2012
  • 美術教育におけるワークショップを用いた鑑賞能力の育成手法 -ミュゼオ・バトルの実施と評価-　　　　　　　　　　　　　　　
    安井 晃二; 鈴木 栄幸
    日本教育工学会, 第27回全国大会, 19 Sep. 2011
  • 多声的な授業を構想する力を育成する為のテーブルトップ授業シミュレーションシステムの開発　　　　　　　　　　　　　　　
    望月俊男; 佐々木博史; 松島彩夏; 久保田善彦; 鈴木栄幸
    日本教育工学会第27回全国大会, 18 Sep. 2011
  • 進行中の議論における潜在的評価に関する基礎研究　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    日本教育工学会, 第27回全国大会, 18 Sep. 2011
  • 「読み」におけるマンガ表現の効果　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸
    日本科学教育学会年会論文集 Vol.35, 70-73, 23 Aug. 2011
  • 創発的分業支援における投票カテゴリーの可視化による知識構築の促進　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 鈴木栄幸; 久保田善彦; 平澤林太郎; 加藤浩
    日本科学教育学会全国大会, 23 Aug. 2011
  • 創発的分業支援における投票カテゴリーの可視化による 知識構築の促進　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生 日出男; 鈴木 栄幸; 久保田 善彦; 平澤 林太郎; 加藤 浩
    日本科学教育学会年会論文集 Vol.35, 462-463, 23 Aug. 2011
  • マンガ表現法による指導案改善のプロセスの研究 -実習生に対するインタビューから-　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 鈴木栄幸; 望月俊男
    日本教育工学会研究会, 05 Mar. 2011
  • 創発的分業支援システムにおける内部リソース間のリンクや外部リソースとのリンクによる知識構築　　　　　　　　　　　　　　　
    日本科学教育学会年会論文集,34, 463-464, 10 Sep. 2010
  • 説明プランニングとしての学習指導案作成における視点混交の在り方　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸
    日本教育心理学会第52回全国大会, シンポジウム「越境の説明を問う」【予稿なし】, 27 Aug. 2010
  • プレゼンテーションの理論　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸
    総合研究大学院大学プレゼンテーションセミナー, Jan. 2010, [Invited]
  • 知識の多様な外化表現と創発的分業による協同的な知識構築　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 加藤誠; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 加藤浩
    教育工学会研究報告集，JSET10-2, 159-166, 2010
  • マンガ表現法による振り返りが教育実習生の指導案改善に与える効果　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 望月俊男; 久保田善彦
    教育工学会研究報告集, JSET10-2, 167-172, 2010
  • 教育実習生の指導案改善のためのマンガ表現法　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 望月俊男; 鈴木栄幸
    日本科学教育学会平成22年度第X回研究会講演論文集，pp.XX-XX：上越教育大学 2010/5/29, 2010
  • 議論の多声的振り返り支援へのマンガ表現法の応用　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸
    日本教育工学会全国大会, Sep. 2009
  • 多声的思考のための道具としてのマンガの可能性　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸
    日本科学教育学会年会, Aug. 2009
  • Effect of Manga-Representation Method on Enhancement of Multivoiced Reflection　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸
    日本教育工学会研究会, Jul. 2009, 日本教育工学会
  • プレゼンテーションの多声的生成を支援するマンガ表現法の拡張　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    電子情報通信学会 教育工学研究会, 07 Mar. 2009
  • マンガ表現法におけるプレゼンテーション構成の多声性と論理性を高める多声論理図の提案　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 鈴木栄幸
    電子情報通信学会技術研究報告108(470), 47-52, 07 Mar. 2009
  • Sounding Board:状況内評価を表出させる相互評価端末　　　　　　　　　　　　　　　
    山下淳; 飯崎裕史; 加藤浩; 鈴木栄幸; 葛岡英明
    日本バーチャルリアリティ学会 サイバースペースと仮想都市研究会第12回シンポジウム予稿集 , VR研報, CS-4, Vol.14, pp.1-4, 2009
  • 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果−学習指導案作成過程の事例分析から−　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 望月俊男; 鈴木栄幸
    日本教育工学会研究報告集，JSET09-2，pp.139-144：宮崎大学 2009/07/04, 2009
  • 多声的思考の支援におけるマンガ表現の効果−教育実習事前指導における指導案作成への応用−　　　　　　　　　　　　　　　
    望月俊男; 久保田善彦; 鈴木栄幸
    日本教育工学会研究報告集，JSET09-2，pp.145-150：宮崎大学 2009/07/04, 2009
  • マンガ表現法がプレゼンテーションの説得性向上に与える効果の検討　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    教育工学会第24回全国大会講演論文集, pp.207-208, 2008
  • 教育研究におけるバフチン理論の可能性　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸
    質的心理学会, 2008
  • パソコンが”しゃべり場”に：Kneading Board　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦; 加藤浩
    コンピュータ教育開発センター, 平成18年度Eスクエア・エボリューション成果発表会, pp.40-41, 2007
  • 共同活動において即時的に相互評価を行える携帯端末の開発　　　　　　　　　　　　　　　
    市丸俊亮; 山下淳; 加藤浩; 鈴木栄幸
    電子情報通信学会教育工学研究会, 信学技報ET2007-12, pp.25-30, 2007
  • :"同期型CSCLにおける仮説の操作と学びに関する研究： 仮説に対する「自信」と「証拠」の二次元マトリックスの利用を通して　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本理科教育学会, 全国大会発表論文集, pp.290-, 2007
  • CD-ROMから起動可能なKneadingBoardシステムの開発： KneadingBoard System for KNOPPIX　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦; 千葉大作; 加藤浩
    日本科学教育学会年会論文集, 31pp.347-348, 2007
  • 同期型CSCLを利用した遠隔学習の評価： 小学校５年「雪国のくらし」における新潟県と茨城県の小学校の交流から　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 小島剛史; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本科学教育学会, 年会論文集, 31pp.119-120, 2007
  • 同期型CSCLにおける仮説の操作と「学びあい」に関する研究： 仮説に対する「自信」と「証拠」の二次元マトリックスの利用を通して　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本科学教育学会, 年会論文集, 31pp.199-200, 2007
  • 同期型CSCLのサムネイルによるアウェアネス支援の研究　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 久保田善彦; 舟生日出男; 鈴木栄幸; 加藤浩
    日本教育工学会, 第23回全国大会講演論文集, 2a-202-03, pp.571-572, 2007
  • :"遠隔学習における他者把握に関する研究： 同期型CSCLを利用した小学校５年社会科「雪国のくらし」の交流から　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 小島剛史; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本教科教育学会, 全国大会発表論文集, 33pp.51-52, 2007
  • 同期型CSCLを利用した遠隔学習における他者認識に関する研究： 「自己伝達に関する他者認識」の分析を中心に　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 舟生日出男
    日本教育実践学会, 研究大会論文集, 10pp.89-90, 2007
  • 理科における同期型 CSCLの利用形態に関する一考察　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 平澤林太郎; 楡井正弥; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本理科教育学会, 北陸支部大会講演要旨集, p.40, 2007
  • 学習効果を上げる社会人講師による理科授業の開発： ITを用いた事前交流の評価を中心に　　　　　　　　　　　　　　　
    楡井正弥; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本理科教育学会北陸支部大会講演要旨集, p.41, 2007
  • 仮説に対する「自信」と「証拠」の外化を通した学びの研究　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本理科教育学会, 北陸支部大会講演要旨集, p.42, 2007
  • 携帯相互評価システム「Sounding Board」のユーザビリティ評価　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 山下淳; 市丸俊亮; 菊地秀文; 鈴木栄幸; 永井正洋; 北澤武
    日本教育工学会, 第23回全国大会講演論文集, 2a-202-01, pp.567-568, 2007
  • プレゼンテーションの多声的構成を支援する漫画作成ツールの開発-VoicingBoardのコンセプトと機能-　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    教育工学会第23回全国大会講演論文集, pp.787-788, 2007
  • フリーの共同学習ツール「KneadingBoard」で授業を変える： 実践事例紹介と操作実習　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 久保田善彦; 加藤浩
    日本科学教育学会, 年会論文集, 1W1-T1, 30pp.133-134, 2006
  • プレゼンテーションの協同プランニング過程に関する事例研究　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    電子情報通信学会教育工学研究会, ET2006-44, 106(249), pp.47-52, 2006
  • 漫画要約による多声的思考の支援　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    日本教育工学会, 第22回全国大会講演論文集, 1p-B301-3, pp.503-504, 2006
  • 理科実験における同期型ＣＳＣＬの利用と学習者の変容： 小学校５年生「もののとけかた」の実践を通して　　　　　　　　　　　　　　　
    平澤林太郎; 久保田善彦; 加藤浩; 舟生日出男; 鈴木栄幸
    日本教科教育学会, 全国大会論文集, pp.115-116, 2006
  • 社会構成主義から見た相互評価の意義　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 山下淳; 藤原康宏; 鈴木栄幸
    日本科学教育学会, 年会論文集, 30pp.179-180, 2006
  • モバイル相互評価端末の設計思想と概要　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 山下淳; 市丸俊亮; 鈴木栄幸
    日本教育工学会, 第22回全国大会講演論文集, K1-E103-1, pp.31-34, 2006
  • 遠隔協同作業における相互行為リソースとしてのマウスカーソル －複数マウスカーソルによる協同作業の達成　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    日本科学教育学会研究会研究報告, Vol. 20, No. 4, 2005
  • 思考の多声性に着目したディベート活動の提案および実施報告　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 山本智一; 稲垣成哲; 山口悦司; 望月俊男; 出口明子
    日本科学教育学会研究会研究報告, 2005
  • プレゼンテーション準備過程に関する事例研究　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    第21回教育工学会全国大会講演論文集, 2005
  • コンピュータを利用した遠隔協同作業におけるマウスカーソルの機能 〜他者マウスカーソル表示機能の効果〜　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本科学教育学会第29回年会論文集, 2005
  • 同期型CSCLシステムKneading Boardの理念 〜創発的分業の支援を目指して〜　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 舟生日出男; 望月俊男; 鈴木栄幸
    日本科学教育学会第29回年会論文集, 2005
  • 同期型CSCLシステムKneading Boardの通信と同期の処理について　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 加藤浩; 鈴木栄幸
    日本科学教育学会第29回年会論文集, 2005
  • 創発的分業支援システムを用いた理科学習コミュニティの拡張 〜６年生「電磁石のはたらき」の実践から〜　　　　　　　　　　　　　　　
    久保田善彦; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩; 西川純; 戸北凱惟
    日本科学教育学会第29回年会論文集, 2005
  • Kneading Boardを活用した理科授業の実践 〜５年「ふりこの動きとおもりのはたらき」：の単元において〜　　　　　　　　　　　　　　　
    宮本直樹; 鈴木栄幸; 加藤浩; 舟生日出男
    日本科学教育学会第29回年会論文集, 2005
  • 児童の創造性を伸ばすディベートの在り方 〜小学校５年生、国語「身近な生活について討論しよう」を通して〜　　　　　　　　　　　　　　　
    野村光弘; 鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本科学教育学会第29回年会論文集, 2005
  • 多声スクリプト構成法：プレゼンテーション教育における多声対話の支援　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    第20回教育工学会全国大会講演論文集, 2004
  • 発言者割り当て方式を採用した電子掲示板による互恵的コミュニティの形成支援　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男
    日本科学教育学会第28回年会論文集, 2004
  • CSCLシステム開発におけるインターネットセキュリティに関する技術的課題と解決策　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 加藤浩; 鈴木栄幸
    日本科学教育学会第27回年会論文集, 2003
  • 対話性に注目したプレゼンテーション教育手法の提案と実践評価　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 吉野志保; 望月俊男; 加藤浩
    日本教育工学会第19回全国大会講演論文集, 2003
  • 協調学習における創発的分業を支援するシステムの機能的要件　　　　　　　　　　　　　　　
    舟生日出男; 鈴木栄幸; 加藤浩
    日本教育工学会第19回全国大会講演論文集, 2003
  • 相互行為の理論に基づく互恵的コミュニティの形成支援 －コミュニティ・インキュベーターのコンセプト－　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男
    教育システム情報学会第28回全国大会講演論文集, 2003
  • 多声コメント活動を取り入れたプレゼンテーション教育　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 吉野志保; 望月俊男; 加藤浩
    教育システム情報学会第28回全国大会講演論文集, 2003
  • 創発的分業支援システムの実践的評価：小学校6年生「人体」への導入を通して　　　　　　　　　　　　　　　
    稲垣成哲; 山口悦司; 出口明子; 竹下裕子; 舟生日出男; 望月俊男; 鈴木栄幸; 加藤浩
    日本科学教育学会研究会研究報告，Vol.18，No.3，pp.47-52, 2003
  • 作品協同制作場面における創発的分業過程の分析　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩; 山口悦司; 稲垣成哲
    日本科学教育学会第26回年会論文集, 2002
  • 対話性に注目したプレゼンテーション教育の提案　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 加藤浩
    日本教育工学会第18回全国大会講演論文集, 2002
  • 協同学習の成果を語るのは誰か　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男
    日本教育工学会第17回大会講演論文集, 2001
  • 協同学習における私語的対話の意義－CSCLシステムによる授業変革のひとつの可能性について－　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男
    日本科学教育学会第25回年会論文集, 2001
  • ハイパーメディア作品協同作成システムによる教室内活動再編成の試み〜「質問－回答機能」による学習者間インタラクションの支援〜 , 教育工学関連学協会連合第6回全国大会講演論文集 第二分冊, pp.407-408　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 舟生日出男; 山口悦司; 稲垣成哲
    教育工学関連学協会連合第6回全国大会講演論文集 第二分冊, 2000
  • WWWによる学校的プログラム実践の再編成の試み　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 井出有紀子; 鈴木栄幸
    日本教育工学会第１5回全国大会講演論文集, 1999
  • コンピュータが導入された教育環境のデザイン：支援者間の電子メールコミュニケーション分析　　　　　　　　　　　　　　　
    稲垣成哲; 山口悦司; 上辻由貴子; 鈴木栄幸; 谷川由紀子; 加藤浩
    日本科学教育学会第２３回年回論文集, 1999
  • 壁新聞協同作成支援システムの設計思想と評価　　　　　　　　　　　　　　　
    谷川由紀子; 鈴木栄幸; 加藤浩; 鮎川健一郎; 田淵仁浩; 山口悦司; 稲垣成哲
    電子情報通信学会教育工学研究会 信学技報ET99-18, 1999
  • 患者と看護者の相互行為を通して可視化される看護問題 〜朝のラウンド場面における患者と看護者の会話分析　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩; 平木民子; 酒井詠美; 船山美和子; 黒田裕子
    日本保健医療行動科学会第１４回大会抄録集, 1999
  • コンピュータを用いた保険薬局業務のための初等薬剤師教育　　　　　　　　　　　　　　　
    福島礼子; 松本佳代子; 佐藤雅男; 加藤浩; 鈴木栄幸
    日本薬剤師会学術大会, 1999
  • 小学校におけるコンピュータ教育導入過程のエスノグラフィ　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 谷川由紀子; 加藤浩; 山口悦司; 稲垣成哲
    日本教育工学会第１5回全国大会講演論文集, 1999
  • コンピュータ利用学習環境デザイン過程のエスノグラフィ　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 谷川由紀子; 山口悦司; 上辻由貴子; 加藤浩; 稲垣成哲
    日本教育工学会第１４回全国大会講演論文集, 1998
  • 作業分担の状態管理が可能なマルチメディア文書共有システム －学級新聞への応用―　　　　　　　　　　　　　　　
    鮎川健一郎; 田淵仁浩; 前野和俊; 谷川由紀子; 鈴木栄幸; 加藤浩; 阿部豊子
    情報処理学会全国大会講演論文集Vol.4, 1998
  • 情報共有技術を用いた学級新聞協同作成支援システム ―設計思想と評価―　　　　　　　　　　　　　　　
    谷川由紀子; 鈴木栄幸; 加藤浩
    情報処理学会グループウェア研究会, 1998
  • アルゴリズム協同学習システム「アルゴアリーナ」の実践評価　　　　　　　　　　　　　　　
    井出有紀子; 鈴木栄幸; 小岩寿之; 加藤浩
    日本教育工学会第１４回全国大会講演論文集, 1998
  • 小学校理科におけるコンピュータを利用した協同学習の実践 ―科学的な会話を支援するツールとしてのコンピュータ―　　　　　　　　　　　　　　　
    谷川由紀子; 鈴木栄幸; 加藤浩; 稲垣成哲; 山本義和
    日本教育工学会第１４回全国大会講演論文集, 1998
  • 情報表現の並置を支援する児童用表現ツールの開発　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 舟生日出男; 鈴木栄幸; 谷川由紀子; 上辻由貴子; 山口悦司; 赤堀侃司
    日本教育工学会第１４回全国大会講演論文集, 1998
  • コンピュータが導入された教育環境の初期編成過程　　　　　　　　　　　　　　　
    坂本真奈; 稲垣成哲; 山口悦司; 上辻由貴子; 鈴木栄幸; 谷川由紀子
    日本認知科学会第１５回全国大会発表論文集, 1998
  • 電子メディアを介した遠隔指示を支援するためのシステムデザイン　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩; 山崎敬一; 葛岡英明; 山崎晶子; 三樹弘之
    教育工学関連学協会連合第５回全国大会講演論文集, 1997
  • 電子掲示版を利用した協同学習の実践評価 ―学習者の質問のしかたの変容に着目して－　　　　　　　　　　　　　　　
    茅島路子; 鈴木栄幸
    教育工学関連学協会連合第５回全国大会講演論文集（１）, 1997
  • ネットワークを利用したマルチメディア作品協同作成支援システム －理論と構想－　　　　　　　　　　　　　　　
    谷川由紀子; 鈴木栄幸; 加藤浩; 田淵仁浩
    教育工学関連学協会連合第５回全国大会講演論文集（２）, 1997
  • 患者シミュレータを用いた看護診断教育支援システムの試作と評価　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 鈴木栄幸; 木村義; 斎藤彰; 中村恵子; 吉尾千世子
    教育工学関連学協会連合第５回全国大会講演論文集（２）, 1997
  • アルゴアリーナを利用した情報基礎カリキュラムの提案と評価　　　　　　　　　　　　　　　
    井出有紀子; 鈴木栄幸; 加藤浩
    教育工学関連学協会連合第５回全国大会講演論文集（２）, 1997
  • 身体的メタファーとしてのメディアスペース　　　　　　　　　　　　　　　
    三樹弘之; 山崎敬一; 葛岡英明; 山崎晶子; 加藤浩; 鈴木栄幸
    情報処理学会グループウェア研究会23-4, 1997
  • 共同学習を支援するためのツール「アルゴカード」の開発　　　　　　　　　　　　　　　
    山下淳; 葛岡英明; 鈴木栄幸; 加藤浩
    情報処理学会グループウェア研究会23-7, 1997
  • 協同学習における「学び」の過程としてのアイデンティティの変容 －「あるごありーな」によるプログラミング学習活動の質的評価－　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩; 佐々木真理
    情報処理学会コンピュータと教育研究会（日本認知科学会「教育環境のデザイン」研究分科会と共催）, 1996
  • 看護職員の「実践知」はどこからくるか －病棟看護のエスノグラフィ－　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    日本認知科学会「教育環境のデザイン」研究分科会研究報告DEE-94-09, 1994
  • 実体を持つプログラム言語「アルゴブロック」―思考と共同作業の道具として－　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩; 伊東祐司
    情報処理学会第46回全国大会講演論文集, 1993
  • アルゴブロック －アルゴリズム教育のための物理言語－　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    ヒューマンインタフェースシンポジウム1264, 1992
  • 問題解決能力育成のための教育ツール －アルゴブロックのシステムイメージ　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    電子情報通信学会春季大会論文集SA-6-5, 1992
  • 教育におけるリアリティに関する一考察　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩; 鈴木栄幸
    日本認知科学会大会論文集, 1992
  • 状況論的教育を支援する教育メディア －コンピュータ利用教育のガイドライン－　　　　　　　　　　　　　　　
    加藤浩鈴木栄幸
    電子情報通信学会教育工学研究会信学技報ET92-97, 1992
  • 問題解決能力の育成を目的とした教育環境構築への試み －アルゴブロックのコンセプト提案　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 加藤浩
    電子情報通信学会、教育工学研究会信学技報ET91-106, 1991
  • オンライン受講状態把握システムの試作と実践利用　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 森本泰弘
    電子情報通信学会教育工学研究会, 1990
  • 逐次要求記録分析法の提案　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 森本泰弘
    電子情報通信学会春季全国大会講演論文集, 1990
  • 遠隔教育におけるオンライン授業評価方式　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 森本泰弘
    電子情報通信学会教育工学研究会ET89 No. 106, 1989
  • 旋律の無意図再生について　　　　　　　　　　　　　　　
    鈴木栄幸; 小谷津孝明
    日本心理学会第53回大会発表論文集, 1989

Affiliated academic society

  • Jan. 2007, 教育システム情報学会
  • Jan. 1995, 日本科学教育学会
  • Jan. 1995, 日本教育工学会
  • Jan. 1993, 情報処理学会
  • Jan. 1990, 日本認知科学会
  • Jan. 1987, 電子情報通信学会

Research Themes